讓小草和鮮花都沐浴陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)

張福民，侯玉梅

（1.甘肅省武威市武威第十七中學(xué)，甘肅 武威；2.甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)臺(tái)莊小學(xué)，甘肅 武威）

最近有幸參加了涼州區(qū)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。專家老師有理論的高度、真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新了我的教育教學(xué)理念，像一縷溫暖的春風(fēng)，令人陶醉。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”培訓(xùn)是最好的福利。在此寫(xiě)下學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴收獲。十九大對(duì)我們教師行業(yè)提出了新時(shí)代、新思想、新目標(biāo)、新征程的理念。作為教師，特別是青年教師，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，在十九大正確思想的引領(lǐng)下不忘初心、牢記使命、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極適應(yīng)新時(shí)代、新課改的要求，把教育改革推向新的高潮。

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”古人如是說(shuō)。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的大潮中，社會(huì)日益信息化的過(guò)程中，學(xué)生需要解的“惑”也日益多樣化、復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等現(xiàn)代教育媒體也為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的多種渠道，教師角色轉(zhuǎn)換已勢(shì)在必行，這亦是社會(huì)不斷發(fā)展變化使然。種種利弊自不必說(shuō)，值得深思的倒是面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，新時(shí)代教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，才能推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)？身為師者究竟要給學(xué)生“傳”什么“道”、“授”什么“業(yè)”？對(duì)此，廣大有志于教育事業(yè)的教師們值得探討商榷。

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“若把孩子當(dāng)成天使，我們就天天活在天堂里，若把孩子當(dāng)作魔鬼，我們就天天活在地獄里。”是啊，如果我們把孩子們都看做公主和王子，那我們不就是國(guó)王和王后，這個(gè)講臺(tái)不就是我們的寶座？社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們不應(yīng)求全責(zé)備。社會(huì)需要各種人才，讓小草和鮮花一樣享受陽(yáng)光，讓優(yōu)等生和學(xué)困生一起攜手并肩走在校園的小路上。學(xué)困生是班級(jí)中最易受傷的花朵，其中可能就有一個(gè)牛頓、一個(gè)瓦特……所謂差生的形成，有各種各樣的原因，需要老師擯棄偏見(jiàn)，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)有所長(zhǎng)。帶血的傷口需要清水和紗布，受傷的心靈需要安慰和鼓勵(lì)。從教20余年，在自己的教學(xué)生涯里走過(guò)了許許多多的學(xué)生，有些早已走上了令人羨慕的工作崗位，有些也是生意場(chǎng)上的佼佼者，其中也不乏當(dāng)初的學(xué)困生，細(xì)細(xì)想來(lái)，他（她）們?cè)谡n堂上雖默默無(wú)聞，考試時(shí)成績(jī)平平，但在課余他（她）們是天生的演說(shuō)家、舞蹈家、金嗓子，是那樣的鮮活、奔放……我們都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，不過(guò)，上帝太過(guò)喜歡那些鮮艷的蘋(píng)果，咬得有些重了點(diǎn)兒，而他（她）們都曾是上帝愛(ài)過(guò)的孩子啊。身為師者要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。愛(ài)心、寬容，是評(píng)判一個(gè)稱職的好老師的客觀標(biāo)準(zhǔn)。先知陶行知與四顆糖的故事告訴我們：老師的愛(ài)心、寬容可以挽救一個(gè)靈魂，塑造一個(gè)人才。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：表?yè)P(yáng)使孩子更聰明。物各有序，花有遲早。無(wú)需個(gè)個(gè)成才，但求個(gè)個(gè)成人。切記：“三百六十行，行行出狀元”“學(xué)高為師，身正為范”“親其師，信其道”。教師的人格魅力是教育成功的有力保證。先立德后樹(shù)人。古人云：“君子進(jìn)德修業(yè)。”蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁衽c源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格作用。”因此，教師要超越傳統(tǒng)，更新觀念，提高自身素質(zhì)，順應(yīng)新時(shí)代教育的浪潮，放下師道尊嚴(yán)的架子，構(gòu)建新型的民主、平等的師生關(guān)系，不僅教給學(xué)生知識(shí)，幫助他（她）們認(rèn)知的同時(shí)，還要鍛造學(xué)生健康的靈魂，健全的人格，使學(xué)生懂得真誠(chéng)、坦蕩為人，熱愛(ài)生活、與人為善的道理。5+2=0的現(xiàn)象給教育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，有良好的教育環(huán)境固然很重要，但從自我做起亦很重要。萬(wàn)間廣廈需由一磚一瓦筑起，身在一線的廣大教育工作者，應(yīng)大力秉承求真務(wù)實(shí)的教風(fēng)，恪守現(xiàn)代客觀、公允的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，本著一切為了孩子，為了孩子的一切的職業(yè)操守，教好書(shū)，育好人。

為了新時(shí)代國(guó)家素質(zhì)教育的大計(jì)，每一個(gè)教師都要有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。借教育改革的東風(fēng)，有志于教育事業(yè)的老師們都要銳意改革，披荊斬棘，放下包袱，輕裝上陣，少一些自身利益的考慮，少一些個(gè)人榮耀的牽掛，不把目光只聚焦在少數(shù)學(xué)生身上，不把大多數(shù)學(xué)生視為“另類”，因?yàn)閷W(xué)校不是“人才”加工廠，教育不是生產(chǎn)“流水線”，我們的國(guó)家也需要各種各樣的人才，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們也不是完美的，怎么能要求學(xué)生完美呢？師者不會(huì)盡善盡美，也存在個(gè)體差異，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有個(gè)體差異，又怎會(huì)千人一面呢？教育應(yīng)從尊重每一個(gè)孩子開(kāi)始。

教育的目的就是生活，讓別人因我的存在而感到幸福，讓每一個(gè)學(xué)生都能有主人翁意識(shí)、公民意識(shí)。教育就一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)心、寬容是老師的核心素養(yǎng)。“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”作為教師的我們應(yīng)該教育學(xué)生做最好的自己，應(yīng)該盡全力給每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)拓一片充滿陽(yáng)光的快樂(lè)土地，讓小草和鮮花都沐浴陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。