語文微課制作之“選題”篇

徐 迪

（大慶石化第四小學 黑龍江大慶 163711）

若要嘗試翻轉課堂，我們應清楚，在翻轉課堂中，微課的作用至關重要。

一、什么是“微課”？

1.來源:

微課，最早見于可汗學院推出的系列微視頻。這些微視頻經過學校老師們的實踐、改良，成為了現在的微課。

2.微課定義:

“微課”是指圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節錄制的小視頻。

3.微課作用:

對學生而言：學生通過反復的觀看微課，學習新知識，實現了學生的個性化學習、按需學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識。

對教師而言：可以提高教學效率，以學定教。

4.微課特點:

“微課”的四大特點：短、小、精、悍。“短”指微課時間短，這里要強調小學階段應設置在3分鐘左右。“小”指微課的主題小，內容集中，“精”指的是精心、精致、精彩。“悍”指的就是要效果震撼。

5.微課制作步驟：

微課制作的是否精彩，決定著翻轉課堂模式的順利進行。 微課的制作主要包括以下四個步驟：微課選題（所謂“選題”，就是制作微課前，對知識點的選擇。）——微課教學設計——微課制作與后期——微課反饋與反思

我作為一名一線的小學語文教師，曾經多次參加國家、省、市級教育部門組織的微課制作比賽，在為參賽而設計微課時，我漸漸體會到，微課的“選題”，也就是知識點的選擇對微課的時效性起著至關重要的作用，為什么這么說呢？因為語文學科同其他學科在知識點傳授上有很大的差別，如：數學學科一節課所傳授的就是一個知識點，目標性強，而語文學科在一節課中所要呈現的則很豐富，字、詞、句、段、章都有知識點需要讓學生掌握，制作一節課的供孩子自學的微課視頻，如果知識點選擇不當，就會影響學生自主學習及課堂上的學習效果。今天我在此為各位語文教師梳理出本學科制作微課的“選題”：

（過渡：了解了微課后，請大家跟著我一起走入“選題”分析。）

二、“選題”分析

制作微課應盡量選取教學中的典型、重點、難點或疑點為突破點，根據語文學科知識體系，我將從以下四個方面介紹制作微課時如何“選題”：一是基礎知識，二是閱讀分析方法，三是作文寫作技巧，四是綜合復習。

1.基礎知識

在基礎知識中，可分為以下幾點：

（1）漢語拼音。

小學生在幼兒園時期就已經接觸了漢語拼音，但我們老師總能感覺到，剛入學的小同學對漢語拼音的知識掌握總有不準確的地方，此時的微課知識點主要應選擇漢語拼音的拼寫方法和規則。低年級的小學生好奇心強，喜歡模仿，制作時需考慮卡通因素。現在的線上有很多好的漢語拼音flash動畫都可以直接下載來用作微課。

（2）字詞

字詞是語文學習的基礎環節，也比較適合學生自主學習，如果我們教師能利用微課將學生的自學能力培養起來，那么過渡到今后的高年級的學習會更加高效，字詞類微課設計可以有以下“選題”：

① 音——字詞的認讀

② 形——字詞的識記

③ 義——字詞的理解

④ 記——字詞的積累

⑤ 用——字詞的運用

我們以其中形——字詞的識記中的為例，老師們可能會發現在初學識字時，語文教材中安排了較大量的形聲字，這類生字有方法，那么老師就可以制作這樣的微課視頻用以教學形聲字的學習方法，直觀，也很有吸引力（李巍巍微課）。

也可以在學習字詞之處，用微課教會學生查字典的方法。（《查字典》）

又或者是義——字詞的理解，讓學生明確詞語的理解，是要基于勤查字典并做積累上的，而遇到閱讀題里的詞語類題時，我們老師的微課視頻就可以以這樣的知識點為“題”：例如結合語境法、關鍵字突破法、近反義詞替換法等（播放視頻）。

2.閱讀分析方法

（1）相似段落的學習方法：

有些課文中的學習方法可以在微課視頻中做簡單引導，如蘇教版五上《陶校長的演講》清晰的“每天四問”，那么老師可以用微課做“第一問”的學習方法（播放微課），然后學生就可以用微課中第一段的學到的分析方法，去在課堂上學習課文其他相似段落。

（2）分析方法的訓練：

閱讀課文中文體多樣，有記敘文、有議論文、有小說、有散文……有描寫人物的、有描寫景物的……因此老師們在設計微課時，“選題”應該有針對性的設計一些分析方法供學生在課前進行自主學習，這也正是重點和難點部分。老這里以分析人物形象為“選題”為例。（課展示示例微課）

（3）知識點補充：

在教學閱讀課文時，有些背景類或知識常識類的知識點，學生在自行預習時候不會查找或者查找不到的內容，這些在學生的自學中勢必會留有一定的疑問，那么老師也就可以將這些知識點作為“選題”制作微課。這類“選題”的微課則可以在課堂教學環節中展示，以達到激發學生想象和興趣的目的。（《三顧茅廬之前兩顧》、《春聯》）

3.作文寫作技巧

其實每位語文教師都有自己的習作教學方法，我的建議是，習作教學的微課“選題”應該以點帶面，循序漸進。每一次的習作微課只教給學生一兩個習作方法，通過微課所展示的如人物描寫的方法、習作行文結構法等讓學生理解吸收，將習作思路內化于心，這里向大家展示習作課前的和課中的兩段微課。（播放微課）

4.綜合復習

在期末復習之時，老師可以以單元復習為“選題”，除此之外，在綜合復習時，我們老師可以選“題”的點還有題型精講、考點歸納、方法傳授等方面的知識講解和展示，配合現在比較普及的交互式電子白板，會讓復習課更能吸引學生。而復習課的微課“選題”很有持久性和實用性，可以讓學生在課后也反復觀看學習。