提高初中英語課堂有效性的策略研究

徐晨紅

（上海市博文學(xué)校，上海）

在我國初中英語教育實踐中，有效性不高、學(xué)生積極性低下、教學(xué)模式僵化等問題普遍存在。近些年來，伴隨著教育體制改革的實施與推進(jìn)，全新、科學(xué)的教育方法、教育模式被運用到初中英語課堂教學(xué)的實踐中，我國英語教育的發(fā)展形勢將一片大好。

一、初中英語課堂缺乏有效性的原因分析

1.較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以老師講解為主的教學(xué)方式一度受到大力推崇，老師角色的定位失誤，使得課堂的中心和話語權(quán)大多掌握在教師手中，學(xué)生未能全面融入課堂教學(xué)中去，教學(xué)雙方缺乏有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣未能得到全面激發(fā)，最終造成老師教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的進(jìn)步空間未能得到有效發(fā)掘。

2.較為低下的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。然而在我國英語教學(xué)的長期實踐過程中，首先，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)尚未形成完備的認(rèn)識，求知欲低下。此外，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在的差異使得部分學(xué)生付出的努力未能得到所期望的回報，久而久之，學(xué)生悲觀失望，毫無信念。其次，由于生活節(jié)奏的日益加快，工作壓力的不斷增加，家長往往忙于工作，對孩子的期望與要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自身對孩子教育的關(guān)注與投入，易給孩子造成情感饑渴，滋生厭學(xué)情緒。除了學(xué)生自身的原因之外，課堂的趣味性直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往大多數(shù)的初中英語課堂上，帶學(xué)生反復(fù)讀記單詞，講解課本課文，學(xué)習(xí)與掌握應(yīng)試技巧占據(jù)了大部分的課堂時間。枯燥無味的知識往往使學(xué)生長期處于昏昏欲睡的邊緣，注意力難以集中，又何談教學(xué)有效性的提高呢？

3.缺乏較為明確的教學(xué)目標(biāo)

英語課堂的有效性往往直接取決于授課老師的教學(xué)能力與水平。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)工作的一種導(dǎo)向，其明確與否，將直接與英語課堂的教學(xué)效率掛鉤。然而由于區(qū)域之間英語教育基礎(chǔ)水平的差異，部分地區(qū)的初中英語老師在教學(xué)實踐過程中，缺乏合理的教學(xué)目標(biāo)，上課隨性，未能區(qū)分主次，四十分鐘的課堂時間被浪費大半，缺少對教學(xué)大綱的精準(zhǔn)解讀，學(xué)生容易對考試重點、實際所需產(chǎn)生錯誤的判斷。故而，在缺乏明確合理的教學(xué)目標(biāo)的情況下，學(xué)生將難以熟練地掌握課堂所學(xué)知識，從而阻礙課堂有效性的提高。

二、提高初中英語課堂有效性的策略分析

1.強化教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)能力

在新時期教育體制改革的要求下，為實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)有效性的提高，授課教師需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教育改革的浪潮中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步滿足新時代對素質(zhì)教育提出的新要求。此外，應(yīng)當(dāng)全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，英語教師從業(yè)者需要擁有良好的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)操守、不斷學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，能夠合理安排課堂時間，有效組織班級互動，在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過不斷創(chuàng)新，開拓自身的知識視野，使所用的教學(xué)方式、教學(xué)理念得以滿足不同學(xué)生的興趣需求，從而建立和諧的師生關(guān)系，努力實現(xiàn)新時期對英語學(xué)習(xí)提出的新要求。

2.關(guān)注學(xué)生群體興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對英語學(xué)習(xí)的重要性的準(zhǔn)確認(rèn)識，當(dāng)下很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至是抵觸、厭煩英語。沒有興趣，難以主動。因此，出于對提高初中英語課堂有效性的策略分析，一方面，從老師的角度出發(fā)，理應(yīng)通過自己的身體力行，營造出一種包容和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生制訂良好的互動機制，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過舉辦趣味性的活動，幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，從根本上糾正學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的一貫錯誤認(rèn)識以及片面認(rèn)識，增強其在英語學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性。

另一方面，作為英語教育的接收者，廣大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷了解時勢所需，充分認(rèn)識英語學(xué)科對將來工作以及生活的重要性。珍惜課堂發(fā)言的機會，通過大聲表達(dá)來發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音、語法等方面存在的問題，進(jìn)一步解決問題，不僅有助于語感的培養(yǎng)，更是提高自身英語水平與學(xué)習(xí)能力的保障。與老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，有問題及時請教，以便解決，問題堆積過多，勢必會影響英語學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

三、結(jié)語

初中英語作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，提高其課堂的有效性，既是新時期對老師提出的要求，更是新時期國家對教育發(fā)展的期望。