初中班主任如何做好班級后進生管理工作

江蘇省泰州市泰興黃橋初級中學 印 晨霞

初中學生正處于身心快速發展的青春期，自我意識逐漸增強，同時心智發育滯后于身體發育，加上家庭、學校、社會等各方因素的影響，導致部分初中學生成為學習較差，學習成績難以提升的后進生，不但影響到自身的成長，還對整個班級的教學質量帶來負面影響。因此，作為學生的主要管理者，初中班主任必須充分重視班級管理工作，采取有效的措施轉化后進生，激發他們的學習積極性，幫助其提高學習成績，促進班級整體學習成績的提升。

一、構建和諧的師生關系

在傳統的班級管理模式中，教師占據絕對的主導地位，擁有絕對權威。但這種管理模式的效果并不理想，很容易引發學生的逆反心理，使學生產生抵觸情緒。因此，在班級管理工作中，初中班主任應該重新定位自己的角色，將自己放在與學生平等的位置，在與學生交流的過程中，充分尊重學生的人格，使學生感受到教師的尊重，從而構建和諧、平等的師生關系，為順利開展班級管理，轉化后進生營造良好的環境。在日常的管理工作中，教師要深入關心后進生的學習情況、生活情況，掌握后進生的心理狀態，采用公平、公正，一視同仁的態度對待這些學習成績較差的后進生，讓他們感受到來自教師的關愛和包容。同時，在班級管理工作中，初中班主任要有意識地挖掘后進生身上的優點，針對這些優點給予他們適當的表揚和鼓勵，激發后進生的上進心和自信心。除此以外，初中班主任應該經常組織學生開展集體活動，通過活動促進師生之間、學生之間的互動交流，拉近師生之間的距離，構建溫暖、和諧的班級大家庭，平等、和諧的師生關系對后進生學習積極性、學習自信心提升大有幫助，同時也為班級后進生的管理工作奠定良好的基礎。

二、組織學生開展結對幫扶

轉化后進生的關鍵在于改變其學習態度、學習習慣及學習方法。后進生正是由于平時學習不認真，不完成作業，導致他們跟不上班級其他學生的學習步伐，久而久之，形成惡性循環。秉承沒有差生，只有差異的原則，初中班主任可以在班級中組織學生開展結隊幫扶，讓學習成績好的學生幫助后進生提高學習成績，幫助其掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。學習成績好的學生可以在學習上督促后進生，促使其積極主動地學習。在開展結隊幫扶之前，班主任先給后進生做思想工作，要求他們自覺配合幫扶者，端正學習態度，積極尋找適合于自己學習方法。例如，筆者為所在班級后進生制定的幫扶計劃是四個人一個小組，其中包括兩名學習成績好的學生和兩名后進生。為每個小組的學生調整座位，將小組成員調整到在一起，便于幫扶者幫助后進生。此外，班主任應該制定合理的獎勵措施，鼓勵其他學生幫助后進生，例如，在階段性的學習總結會上，給予進步顯著的后進生及幫助他的學生適當的精神、物質獎勵。從而激發學生之間互幫互助的精神，構建和諧友愛的班級氛圍，這也是促進后進生學習進步的重要保證。

三、加強與家長的溝通交流

后進生的轉化，除了學校的努力之外，家長的努力也很重要。初中班主任應該加強和家長之間的溝通，及時和家長交流學生的情況，針對學生的問題共同商討解決方案，要求家長積極配合學生的教育工作，耐心聽取家長的意見，雙方密切配合提高學生的教育效果。在與家長溝通的過程中，班主任要有意識地向家長強調家庭教育對孩子成長的重要性，讓家長明白自己的責任重大，同時引導家長多關心鼓勵學生，營造一個良好的家庭教育氛圍，更好的激發學生的學習動力。和家長保持溝通的方式有很多種，如家訪、家長會、電話、家長Q Q群、微信群等，這些是班主任與家長保持聯系的常用方式。通過這些途徑，班主任和家長可以及時就學生的學習情況進行溝通，以便為學生制定針對性更強的教育方案，家長可以通過這些渠道及時掌握孩子的在校表現，從而采取針對性的教育方式。班主任通過這些途徑也可以及時了解學生在家的情況，便于班主任和學生進行更加深入的交流，走進學生的內心世界。這就是為什么班主任要加強與家長的溝通交流的原因所在。只有家校聯動，共同合作才能為學生的健康成長營造全方位的良好環境，促進后進生的轉化，達到雙管齊下的教育效果。

四、結束語

綜上所述，作為初中班主任，需要付出很多時間和精力去幫助后進生進步。只有真正走進后進生的內心世界，關心他們，鼓勵他們，采用合理的措施幫助后進生提高學習自信心和學習積極性，才能促使其在自身努力和他人幫助下提高學習成績。