淺談教育公平性

河北省涿州市雙塔中學(xué) 王東亮

陶行知先生曾言：“教育是立國(guó)之本。”可見教育是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的根源。

畢業(yè)之后，我輾轉(zhuǎn)更換了幾份工作，去過(guò)北京、唐山等地，做過(guò)文員、銷售等工作。最后我回到了家中，選擇到涿州市雙塔中學(xué)應(yīng)聘了一份教師的工作，這是我迄今為止最喜歡的職業(yè)。大學(xué)期間，我對(duì)國(guó)家推進(jìn)教育公平的成果還沒有太大的感觸，可從踏進(jìn)中學(xué)校園的那一刻起，我被現(xiàn)代化校園的建設(shè)所深深震撼。隨著國(guó)家城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和教育公平的逐步推進(jìn)，政府花費(fèi)巨資在農(nóng)村重新修建學(xué)校，多媒體教室、大操場(chǎng)、錄播室、智能黑板等應(yīng)有盡有。而且也更加注重農(nóng)村子女的教育問(wèn)題，招收了大量的特崗教師到農(nóng)村從事工作，城鄉(xiāng)之間的教育差距正在逐步縮小。

就師資力量來(lái)講，以前的老師可謂身兼數(shù)職，且每位老師的教學(xué)、知識(shí)水平高低不一，也沒有時(shí)間靜下心來(lái)研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)疲憊不堪。而如今，幾乎每所學(xué)校都招收了大量的在編教師、自聘教師和勞務(wù)派遣教師，每個(gè)學(xué)科都成立了專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，各學(xué)校各班級(jí)之間師資力量的配比也更加均衡，也讓教師可以有更多的時(shí)間潛心備課、教研，進(jìn)而能夠把知識(shí)通過(guò)更好的方式傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，國(guó)家為了穩(wěn)定貧困地區(qū)的師資隊(duì)伍也采取了一定的傾斜政策，比如給予鄉(xiāng)村教師一定的生活補(bǔ)助、提供宿舍、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)等，吸引了大批優(yōu)秀人才到農(nóng)村從事教學(xué)工作。

不僅如此，以前許多家長(zhǎng)對(duì)名校教學(xué)質(zhì)量一定最好的思想根深蒂固,都想把孩子送進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校,這一直以來(lái)都是推進(jìn)中國(guó)教育公平之路的絆腳石。但是隨著九年義務(wù)教育和劃片招生、就近免試入學(xué)政策的貫徹實(shí)施，以及各個(gè)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，師資力量的不斷均衡，各中小學(xué)之間在教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境等方面已經(jīng)沒有了太大的差距。

當(dāng)然，目前教育公平性仍然存在一些問(wèn)題，比如有些家長(zhǎng)由之前為孩子擇校變?yōu)閾癜唷⒅形鞑拷逃Y源的分配仍有較大差距等。由此可見，我國(guó)推進(jìn)教育公平的道路任重而道遠(yuǎn)。

教育公平最能體現(xiàn)社會(huì)公平，作為一名中學(xué)教師，我深知自己的責(zé)任與使命，在工作中應(yīng)盡職盡責(zé)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力，緊跟國(guó)家促進(jìn)教育公平的步伐，為促進(jìn)教育公平貢獻(xiàn)自己的微薄之力。