初中英語教學中如何創設語言環境

（江西省撫州市廣昌縣尖峰九年一貫制學校 江西撫州 344900）

一、在課堂教學中創設語言的聽說環境

教學是學生學習需要的主要陣地，在日常教學中創立英語語言環境是語言教學的一種重要途徑。通過對語言環境的創設，能有效的激發學生的興趣，在學習中不斷鍛煉英語表達能力，讓學生從不敢說英語到敢于獨立表達自己的觀點。是學生學好英語，用好英語，提高聽說能力的有效途徑.

1.通過創設輕松的語言環境來營造學生敢于聽說的心理感受

學生普遍在英語教學中存在不敢說和說不好的特點，在心理上有一定的畏懼心理，針對這種心理，我們可以采取以下方法來消除學生的心理緊張，輕松愉快地進行聽與說的練習。在教學中，可以讓學生通過小組學習的方式來進行學習，在開課前進行一段自由討論或者自由練習來創設一種輕松的學習氛圍，在開課前消除學生的緊張心理。[1]

2.創設適合學生交流的語言現實場景

（1）結合教學特點進行語言學習

根據教學目標，教學內容，教材特點，選擇恰當的電教媒體，并掌握適當的時機在課堂上運用多媒體技術進行聽說訓練.如播放聲音，圖像等.通過圖像，聲音等語言與實踐聯系起來.多媒體技術所提供的豐富聲像的語言教學內容，最接近語言交際的自然環境，能使學生在真切的情景中學習活的語言。[2]

（2）通過各種活動方式來設置生活情境，創設語言環境

在教學中，創設生活情境來創設語言環境是一個不錯教學方式，生活情境能使學生增加對語言的熟悉感，減少心理壓力，豐富學生的參與興趣。在教學中可以通過內容復述，角色扮演，看圖說話，短劇表演等方式來創設語言環境，發揮學生主觀主動性，在參加活動中學習表達的技巧和方法。在內容復述中，可以讓學生用英語簡單的來復述自己看到的故事，內容不需要多么華麗，主要在于學生能夠自主的表達和清晰的表達這件事情，那么就達到了教學目標。在角色扮演中，重點在于學生對不同角色的理解認識，對不同角色在不同的場景中應該有怎樣的表達方式，通過練習不同的表達來感受英語表達的特點。在看圖說話的練習中，教師可以通過一些動畫，圖畫或者趣味性的讀物來讓學生對圖畫的內容進行暢所欲言的表達，沒有固定的表達方式，讓學生發揮創造性思維。而演講比賽就是一個比較正式的練習英語書面語的方式，在演講比賽中，通過選擇一個話題在班上進行演講比賽，可以讓同學進行互相比較，學習交流。

二、通過英文書籍，英文網站，英文歌曲等方式提高學生綜合文化素養

對于英語的學習不僅僅來自于日常課堂的教學，這是遠遠不夠的，中西方的差異也表現在了英語的交流習慣中，而在日常生活中關注這一類的知識也有利于英語語言環境的創設。教師可以根據學生的學習水平推薦一些適合學生閱讀的課外英語小讀物，英語趣味網站或者英語歌曲，豐富學生學習英語的興趣，通過閱讀瀏覽這些英文內容讓學生全方位地來了解英語，了解不同的語言文化，不同的風俗習慣造成的表達方式的差異性，讓學生在開拓視野的同時，也可以避開母語的干擾，用英語的思維來學習和交流，擺脫漢語式思維，而這正是學生學好英語的關鍵。

三、改革英語教學模式和課程設置

對于英語教學普遍存在教學模式單一，過分強調對知識的掌握，忽視了對語言能力的培養。在日常教學中需要改變這種單一的教學模式，提高學生的課堂參與度和學習興趣，最大限度使學生的能力得到培養。可以通過開展活動課程、微型課程的方式，鼓勵通過小班上課、小組交流、自主學習與教師指導相結合的教學方式來創設有利于語言交流的學習環境，提高教學效率，使教學最大限度發揮作用。

四、營造校園大環境來鼓勵英語語言的交流

英語的學習除了營造課堂英語環境外，校園環境的建設也尤為重要，試想，如果只是單單的在課堂中強調英語學習氛圍的重要性，那么學生在課堂之外可能不會關注于對英語的學習交流，那么課堂的學習模式就無法得到鞏固，將不會有很好的學習效果，所以從對課堂的語言學習這一方面來說，校園的語言學習氛圍也很重要。對校園語言學習環境的創設可以通過創設物理環境和文化氛圍來完成。對物理環境的創設主要包括外語圖書資料、校園中（樓房、路徑、花草樹木等;文明行為）的英文公示語、英語名家名言、英語板報;教室內的英語國家地圖等。對于英語學習的文化氛圍主要包括電視英語新聞和英語教學節目、英語校園廣播節目、英語電影、英語專家講座以及其他以英語為主題的課外學習活動等。通過這種濃厚的語言氛圍的創設，讓學生受到熏陶和激勵，產生潛移默化的影響。

結語

英語畢竟不是我們的母語，學生的學習缺少了一個必要交流的語言大環境，所以在語言環境的創設中，需要學生多接觸英語，多交流，多表達，在長期的鍛煉中才能熟練的掌握。在語言環境的創設中本著以學生為主的觀點，最終目標是提升學生的英語綜合作用能力，通過各種方式不斷培養學生的英語能力，注重對英語能力的考核，優化學習方式和學習目標。通過學校、教師和學生的積極參與和共同努力來不斷提高英語水平。