立足農村引領家長更新幼教觀念

（四川省遂寧市射洪縣復興鎮中心幼兒園 629214）

在這個競爭越來越激烈的社會，成人們面對壓力重重的社會，特別是農村的家長，對自己的下一代特別是“成才就意味著成功”的驅使下，對孩子們的要求越來越高。希望孩子不輸在起跑線上，因此對基礎教育的認識就存在很大的問題。就以我園為例，留守兒童占85%以上，在家幾乎都是爺爺奶奶，也有部分80、90后，他們也不懂真正的幼兒教育。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，轉變目前家長對幼兒教育認識的現狀，如何讓家長認識幼兒教育，了解幼兒教育，融入幼兒教育最大限度的支持幼兒教育，就成為我們的引領方向。建立家園互動機制，開展豐富多樣的家園活動，邀請家長走進課程，體驗幼兒園的活動，參與課程的設計實施及課后反思，提高家園合作的實效性，立足農村實際，達到引領和更新家長觀念的目的。[1]

一、理論上作宣傳引領家長思想，讓家長了解幼兒教育

1.面對面宣傳

我們利用家長會，給家長講解國家新的政策法規以及幼教的綱領性文件，如：《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童發展與指南》等。利用學前教育宣傳月進行育兒知識的宣講，讓家長了解優秀育兒經驗。通過理論與案例講解相結合，采用進行現場問答等方式，解決家長在教育和解讀幼兒行為上的困惑。體現幼兒教育者的專業化形象。[2]

2.利用網絡進行宣傳

建立QQ、微信群、幼兒園公眾號等途徑讓家長了解幼兒園的保教及管理動態和幼兒園的課程。農村多數幼兒的父母為了給子女創造更好的物質生活不得不背井離鄉外出打工。外出的父母都希望每天能看到孩子的活動，一方面增加親子感情，見證孩子成長，同時也便于教師與家長的溝通，更加了解幼兒園的課程，提高認可度。

二、抓興趣點，身臨其境感受幼兒教育

1.讓家長知道“什么是玩中學、學中玩”

我們將家長請到幼兒園，采用講演結合的形式創設情境，引導他們了解并理解幼兒園課程 。作為婆婆爺爺最關注的是孩子學會了什么的結果，而不管方式方法，在娃娃進入小學后就產生厭學情緒，我們更不希望這種現象蔓延到幼兒園。讓家長了解感受游戲化教學給孩子帶來的快樂。例如：我們采用游戲、故事、兒歌等邊講邊演的方式，向家長直觀地再現幼兒的學習內容和學習過程，如對幼兒進行生活自理能力的培養“教幼兒系鞋帶”。采用而兒歌的方式“ 小鞋帶，手中拿，一左一右先交叉。一根彎腰鉆過門，兩手拉住系緊它。折成兩只小耳朵，再一交叉鉆下門，開出一朵蝴蝶花”。教師邊念歌謠邊演示，家長們覺得好玩有趣，孩子覺得好玩。在輕松的氛圍中掌握好的方法，在理論與實踐的過程中，記得更牢，理解的更深刻。讓家長真正明白玩中學、學中玩”內涵，知道平時在家叫孩子的方式方法，共同踐行“生活及教育”的理念。

2.“請家長進入課堂”全方位的了解幼兒教育

農村家長的舊觀念覺得幼兒園就是“看孩子”，或許就較1+1=2，再教一下a.o.e，因此對幼兒教師專業化水平的認可度也較低。平日家長送完幼兒變回家干活，沒有時間來了解幼兒教育，我們就組織家長開放日，讓家長觀摩教師的半日活動。讓家長知道幼兒教育更注重在孩子參與活動過程中的各種表現，而不是回不回人幾個漢字，做幾道加減法。教家長如何用指南解讀孩子的表現，如：大班的小朋友能否用完整的句子表述一件事，中班的孩子能否不叫大膽的在同伴面前表現自己，小班的孩子在喂小動物的活動中小肌肉是否靈活等等，分析發展個別孩子發展較遲的原因，如何進行提高等。教家長如何看活動怎樣關注孩子的成長。[3]

三、以活動為載體，了解幼兒園教育的多樣性

我們根據農村幼兒園的實際情況開展適合自己的各種活動。初春來臨之際，邀請家長和孩子一起踏青，走到田間地頭看看小草的嫩芽，聞聞蒲公英的花香，聽聽小鳥的歌聲……感受春天的氣息，享受大自然的饋贈。同時我們利用植樹節，對幼兒進行生態環保教育。我們進行“給小樹找個家”活動，請爸爸媽媽帶孩子對園內樹木進行認養，定期給他澆水施肥，讓孩子和家長樹立責任意識，在孩子們精心保護樹木的同時，感知樹木的成長的不易，學會如何照顧樹木，讓責任意識環保意識在孩子心中生根發芽。六一節，我們進行“誦讀經典潤澤童心”國學經典文藝匯演，通過舞蹈、歌曲、誦讀等多種形式的表演方式，讓孩子們感受國學經典，品味國學。利用小小的舞臺充分展現孩子們表現美的的能力，在掌聲中獲得成就感，樹立自信心，使幼兒充分感受到節日的快樂和成人對他們的鼓勵，體驗愛與被愛的幸福與快樂，更重要的是讓家長分享孩子童年的快樂。“國慶中秋”雙節來臨之際，我們進行了親子美工創作活動。在老師們的指導和爸爸媽媽的幫助下，孩子們的小手創作出了一幅幅美麗，獨特的作品。每一個孩子都是一個小小藝術家。不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還讓他們體會到了創作的魅力，最重要的是爸爸媽媽爺爺奶奶們也來了，陪伴孩子們一起活動共同體驗。多種形式的運動會，體操比賽、親子游戲等等，不僅可以鍛煉孩子的身體還可以鍛煉孩子的意志力，增強孩子之間的合作意識，增進親子感情，讓家長更多的了解幼兒教育的多樣性。

幼兒教育是最基礎的教育，卻是為孩子終生發展奠基，幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，更重要的是家庭教育，因為他將伴隨著孩子的終身發展，只有讓家長了解幼兒教育，引領家長更新幼教觀念才能得等到家長充分的支持和配合。只有得到家長的認可我們才能從幼兒教育的源頭提升幼兒教育，才能解放孩子的天性，才能讓孩子從寫寫算算解脫出來。才能將“孩子還給孩子”！[4]