高中數學學習方法探析

朱 浩

（江蘇省馬壩高級中學）

數學學習具有抽象的特點，對于學生的邏輯思維能力要求較高，若果沒有認識到學習過程中存在的問題并及時改正就會使高中數學成為耽誤學生發展的一大阻礙，數學在高考中是一門必考科目而且分值較重，數學的學習是學生學習的重點。[1]

一、當前高中生數學學習中存在的問題

1.高中生對于數學的學習比較被動

興趣是最好的老師，只有學生積極互動的進行學習才能達到最好的教學效果，但在現階段的數學教學過程中，高中生最嚴重的問題就是被動學習，老師占據了課堂的主體，在以往的教學模式影響下，高中數學的學習仍采用滿堂灌的教學方式，高中階段學生過的智力以及心理已經相對成熟，對于事物的好奇心較強，但現階段的學習過程中，學生不能主動探索數學的奧秘，過分的依賴老師的指導，當面臨一個新的數學問題時，沒有探索下去的耐心，這對于學生的進一步學習和長遠發展是十分不利的，在高中階段，顯然小學初中時主要由老師制定學習方案的方式已經不再適用，如果學生在學習過程中被動學習，那么勢必會逐漸喪失學習的興趣，而對于教師講授的知識，即使存在疑惑也不會積極主動的去尋找答案，影響教學質量與教學效果。[2]

2.學習觀念存在問題

在以往的教學模式下，學生的學習方式大多是在課堂上學習完知識點之后，就進行一系列的習題練習進行鞏固，在高中學習階段，數學學習的重要性是不言而喻的，但是由于數學知識本身比較抽象，因此很多同學在數學學習過程中感受到了一定的困難，在應試教育模式下，學習成績由于十分重要，大多數的學生都曾采用過題海戰術，這種方式在小學初中階段還比較適用，但隨著學習難度的加深，高中數學的學習必須由學生積極主動地去學習和探索，在學習過程中，學生不能很好的掌握教師教授的重點。

二、高中數學學習方法的探究

1.養成良好的學習習慣

在高中階段的學習過程中，學生的任務比較繁重，因此要想提高學習效率，就必須有正確的學習方法為指導，高進入高中以后，往往有不少學生不能適應數學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈.出現這樣的情況，原因很多.主要是由于學生們不了解高中數學的教學內容特點與自身學習方法有問題等因素所造成的.高中的數學學習具有很高的難度和挑戰，若能用對學習方法方可事半功倍.但很多高中學生的學習方法不對，導致學習效果不盡人意，對于平時做的習題合理分類，做錯的題一定要集結成冊，從錯題中吸取經驗教訓，錯題改正才是成績提高的關鍵，并且一定要注意知識理論的框架化，將各類知識結合在一起，以便更好地理解知識點之間的關系，對于數學的學習是十分有幫助的。

2.進行必要的課前預習

在學習的過程中，很多同學都忽視了預習課本的重要性，調查研究發現，課前預習可以使同學們提前了解教師講授的知識，提前了解不同的知識點，在課堂上更專注，對于學習效率的提高是十分有幫助的，特別是隨著數學傳授知識難度的加深，課前預習變的越來越重要，高中數學內容深厚，難度較初中數學有了很大程度的提高，要求我們學生具有一定的發散思維以及邏輯思維。作為學生，必須從思想上高度重視，意識到高中數學與初中數學的差別，對于一些同學自制力不強的情況，需要教師進行監督，幫助同學們養成預習課本知識內容的好習慣。在高中數學的學習過程中，應摒棄初中數學的學習習慣和方法，根據高中數學的知識特點，在老師的指導下，制定科學合理的學習計劃，掌握有效的學習方法。

3.有意識的培養學生的自主學習能力

老師是知識的傳播者與引導者，正如授人以魚不如授人以漁，因此教師的職責不僅是幫助學生掌握一個知識點，更重要的是引導學生積極創新、積極探索，在以往的教學模式下，學生在學習了課堂知識之后便展開題海戰術進行知識點的鞏固，忽略了創新精神的重要性，在教學過程中，教師要敢于打破傳統教學模式的束縛，培養學生的發散性思維，培養學生的自主學習能力，幫助學生獲得更長遠的發展。[3]

結語

在高中學習階段，數學的學習對于進一步深層次的大學學習具有十分重要的作用，一些同學在傳統的數學教學模式下，小學初中的成績都還不錯，但原來的教學方式不適用于高中數學的學習，因為高中數學的學習對于學生邏輯思維能力的要求更高，發現數學學習過程中的問題是學生獲得更長遠發展的關鍵。