初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

項維娜

（重慶市南開〈融僑〉中學，重慶）

作為一個經歷過多年學習的人，回想自己這十多年的學習經歷，從中所學習過的以及閱讀過的文章就是為寫作積累的寶貴財富，因為閱讀的文章當中有大量的語法規則以及好詞好句，對我們的學習甚至是以后的寫作都是非常有幫助的，這一點在英語教學中也得以體現。因此老師在教學過程中更要多加指導，引導學生利用閱讀材料并將其中的技巧應用到寫作當中，從而提高學生的寫作能力，對閱讀能力的提升也是非常有幫助的，有效地促進了學生的學習。

一、初中英語閱讀教學與寫作之間的關系

在初中英語學習階段，最主要的兩種閱讀方式就是泛讀與精讀，這兩種閱讀方式對學生的寫作都是有幫助的。但是現在教育事業的不斷進步，對教學的要求越來越高，因此現在英語的教學也更加注重對語篇的把握，那些單詞早已不是英語教學的重點了。老師通過對語篇進行教學，使學生在學習的過程當中就能夠提升寫作能力。在平時學習英語的過程當中，我們了解到一篇英文文章當中的每一個小節都是有一個中心句子的，這一小節都是圍繞中心句進行描述的，而且也正是這些中心句子構成了一篇文章的大體框架。因此無論是以什么方式對文章進行閱讀，都要把握這些中心句，然后才能夠對文章進行更好的理解，這樣還能夠有效提升學生寫作能力，使學生在寫作的時候有一個清晰的思路，明確表達文章的概要，并且學生在進行寫作的時候知道哪些地方需要進行突出，寫出的文章才能夠更加符合題意。由此我們可以看出，寫作與閱讀之間是存在一種微妙的關系的，二者相輔相成，相互結合以后不僅提升學生的閱讀能力，也有效地提升了寫作的能力。

二、初中英語閱讀教學與寫作教學的策略

1.對閱讀教學進行強化，為寫作奠定基礎

為了能夠更好地進行寫作，必須在閱讀的過程中不斷進行積累，老師在教學的過程中就是引導學生進行閱讀，幫助學生養成良好的閱讀習慣，教學生如何進行積累。老師在進行教學之前，要了解熟悉整個文章脈絡，然后對文章進行簡單的概括，將文章的主題思想傳授給學生，然后讓學生帶著理解對文章進行閱讀，然后告訴學生在進行閱讀的時候要篩選有用的信息進行掌握，感受文章整體的寫作方式以及寫作風格等，并找出所讀文章每一小節的中心句子，并對每個小節進行簡短的概括，其次就是讓學生通過閱讀培養英語語感，這對寫作也是非常有幫助的，能夠更好地感受英語的表達習慣，從而使學生養成良好的英語思維進行寫作。

2.利用閱讀促進寫作，利用寫作鞏固閱讀

在教學的過程當中，老師讓學生對所學的文章進行復述是非常有必要的，復述并不是讓學生原封不動地將課文背誦下來，而是讓學生理解所學的文章，然后利用自己的語言將文章大意表達出來，這樣能夠幫助學生有效提高寫作以及閱讀的能力。為了達到教學的效果，老師就要在課堂中引導學生概括文章的主題思想，并且老師在課后還可以布置一些簡短的作業，例如寫一篇簡短的小文章或者是留一道簡短的閱讀題，這樣才能夠對學生所學的知識進行鞏固，長此以往才能幫助學生養成良好的習慣，并且在簡短的寫作過程中有效培養了學生的寫作能力，鞏固了對句型句式的應用。

3.通過閱讀增強語感

在英文的寫作當中，語感是非常重要的，但是我們都知道語感的形成是受語言環境影響的，因此我們作為中國人在進行英語寫作的時候，很容易在英文寫作當中出現中式的思維，因此在進行英語教學的過程當中，老師要盡量避免在課堂當中出現中文，這樣才能讓學生處于一個英語的環境當中，才能讓學生使用英語的思維進行學習。閱讀就是最好的一種方式，能夠使學生在閱讀的過程中增強語感，學習文章的寫作方式，從而能夠在自己寫作的時候避免出現中式英語寫作的情況。

4.在閱讀中構建寫作的框架

無論在什么方面，布局都是非常重要的，哪怕就是做一件再簡單的事情都要有先后的步驟，一旦出錯就會弄得手忙腳亂，因此在進行英語寫作時必須要構建好文章的整體框架，并且對學生邏輯思維能力的培養也是非常有幫助的，學生要多閱讀，了解各種類型文章寫作形式以及框架的構建來豐富自己的寫作內容。

根據本文的描述，我們了解到閱讀與寫作二者是相輔相成的，因此在教學的過程中要將閱讀教學與寫作教學結合到一起，以有效地提升初中英語的課堂教學效率。