高中數學教學中學生反思能力的培養心得

李啟盛

（青海省西寧市湟源縣高級中學，青海 西寧）

學生在反思的過程中可以認識到自身的不足，從而不斷完善和優化自身的學習方法，實現自我升華。反思從內部打破自我，實現突破，只有這樣才能真正發展自我。據社會調查顯示，我國學生的反思能力較差。學校和教師要根據現有情況進行工作調整，促使學生轉換思維、一題多解、舉一反三。

一、淺談高中數學教學培養學生反思能力的重要性

我國著名數學家華羅庚認為獨立思考能力是進行科學研究和創造發明的基礎，只有具備反思能力的學生才是國家真正需要的人才。國家加快素質教育改革，旨在培養創新型人才。教育應根據國家要求不斷調整工作，注重培養學生的創新思維和反思能力。反思能力有助于學生提升其學習能力，有利于學生深入理解教師所講的較為枯燥的數學知識，促進其智力的開發。反思能力應是現如今高中生應該具備的基本素質。一個人只有學會了反思才能夠不斷糾正自身錯誤、實現可持續發展。反思能力對人的影響較為深刻，數學老師要將培養學生反思能力作為工作重點，幫助學生不斷探索未知領域，在反思中得到鍛煉。

反思就是學生在學習過程中不斷思考，其思維進行反復操作。學生在思考中反思，不斷梳理自身的思維，最終達到較為完美的思維狀態。數學是一門邏輯性較強的學科，需要學生在學習過程中轉變思維，反復操作思維，培養自身的反思能力。只有這樣才能幫助學生在學習數學知識中找到問題、解決問題。教師要引導學生進行數學學習，加強學生反思能力的培養，幫助學生拓展知識面，在數學學習中化繁為簡。

二、高中數學教學中學生反思能力培養心得

1.創設教學情境，幫助學生在分析問題時進行反思

數學知識，較為復雜且較為枯燥，如果不能對數學知識進行深入研究根本無法真正掌握數學知識。學生學習數學知識就是一個不斷改正原有錯誤、不斷反思、不斷總結的過程。在反復思考改正過程會潛移默化培養學生的反思能力，促使學生主動思考學習的不足之處、正確認識自我、完成自我批判成長，從而找尋學習數學的正確道路。高中數學教師在進行數學課程講解過程中合理創設教學情境，保證教學情境具有探究性，幫助學生在掌握新知識的同時不忘回頭看。充分發揮其指導作用，學生在解題過程中會出現阻礙，教師要鼓勵學生進行獨立思考，給學生足夠的時間和空間，讓學生通過自我思考或合作交流的方式找到問題的答案。鼓勵學生發表自身的解題思路，隨后公布正確答案，讓學生總結解題經驗。

老師在一元二次不等式教學講解過程中要創設問題情境，對學生提出明確的要求，讓學生根據以往做題經驗進行思考，促使學生在反思的過程中實現知識探究，從而在腦海中形成解題思路，找到做題方法。

2.重視學生課前學習課后復習

高中數學學科至關重要，它和大學的一些科目緊密相連。數學知識具有邏輯性和連續性，貫穿學生學習生涯。學生學習效果不佳的一部分原因在于教師和學生對課前預習、課后復習的重視程度不夠。老師只是在教學過程中不經意提醒，沒有嚴格規范學生行為。學生在教學過程中沒有科學的學習方法只會事半功倍。學生投入了時間和精力學習，數學卻沒有得到應有的效果，長久以來學生積極性下降，形成惡性循環。教師要認識到自身的不足，在課堂知識講解開始之前給學生充足的時間進行課前預習，引導學生探索新知識，讓學生了解這節課主要研究的是什么問題。

3.豐富教學方式，開展教學活動

一個人的能力往往是有限的，可以適當借助他人力量，最終實現學習目的。學生在進行數學知識學習過程中往往愛鉆牛角尖，在此過程中浪費了大量的時間和精力卻解決不了現有問題。教師要引導學生學會學習、樂于向別人虛心提問。教師要時常開展教學活動，讓學生意識到團體的力量，通過小組合作完成教學任務。實踐表明，學生在小組學習時大腦處于興奮狀態，可以有效提高學習效率。另外，小組人員進行學習總結，相互之間提出問題，這樣可以更好地總結學習不足，吸取他人優秀的學習經驗。教師要改變傳統的教育方法，豐富教學內涵，采用新穎的教學方式引導學生進行反思，這樣學生可以在無形之中培養優秀的反思能力。學生反思能力得以培養，不僅可以為學生日后發展帶來好處，還會有效減輕教師的教學壓力，完成學校制訂的教學任務。

高中數學老師在培養學生反思能力過程中要注意把握教學手法，保證教學具備知識性、技巧性。給予學生足夠的時間讓學生自主思考、自我反思，并適當發揮其引導作用，引導學生朝著更好的方向發展。