中考非連續性文本閱讀復習策略

章 旭

（南京師范大學附屬實驗學校，江蘇 南京）

“非連續性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續性文本“而言的閱讀材料，多以統計圖表、圖畫等形式呈現。2011年版《義務教育語文課程標準》在第三學段課程目標與內容中提出：“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息”，其目的是要讓學生既要學會“讀文”，也要學會“讀圖”“讀表”；既要學會讀單一的材料，也要學會讀綜合的材料。

一、考題和考點

以南京市近2年中考語文非連續性文本閱讀題（應用文類）為例

（2017年）

15.“材料三”中，陶淵明的人格體現在哪些方面？（4分）

【考點：篩選信息，概括要點?！?/p>

16.“人，詩意地棲息在大地上?！鄙钆c詩從未有片刻的分離，請聯系上述三則材料，談談你對生活與詩的關系的理解。（4分）

【考點：（1）篩選信息，概括要點。（2）能區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯系，作出判斷?！?/p>

（2018年）

14.軒軒帶小可走向一扇神奇的門，隔著約十米遠，軒軒說：“芝麻開門！”門開了。這里發揮作用的是步態識別技術還是語音識別技術呢？請作出判斷，并介紹其工作原理。（4分)

【考點：（1）篩選相關信息。（2）圖文轉化。】

15.小可是個球迷，她想去看世界杯決賽。在科技館這么多智能產品中她想攜帶兩件。如果你是軒軒，會推薦哪兩件？為什么？（4分）？

【考點：篩選信息，歸納說明事物的特征或事理。】

16.軒軒播放了一首動聽的樂曲，她說這是自己的作品，是送給小可的禮物。之前，她在音樂訂制網站的主題欄選擇了“友誼”，樂器欄選擇了“長笛”，節奏欄選擇了“舒緩”……按下“渲染”鍵，樂曲就誕生了。小可感謝之余，產生了疑惑:這個作品是軒軒的原創嗎？請談談你的看法。（3分）

【考點：發現觀點與材料之間的聯系，通過思考，做出判斷】

二、特點和對策

1.非連續性文本樣式有兩種：

（多重文本）文本類，例如2017年南京市中考語文題；（混合文本）圖文類、圖表類，如2018年南京市中考語文題。

2.文本類一般有兩種題型：

（1）提取關鍵信息或概括文本內容

我們要指導學生關注標題信息，關注中心句，關注文本的結構，如總分結構：抓中心句；并列結構：關鍵信息會分散在各個層次中，要整合歸納；遞進結構：重要信息主要在最后的層次中。

（2）探究判斷文本中蘊含的態度、觀點或揭示的問題等

這類探究題，可以先在文本中看作者的觀點態度，同樣是根據中心句或者不同結構的文本層次中去提取或整合。如果作者沒有明顯的態度、結論，再根據文本內容進行合理判斷。

3.圖文類、圖表類

這兩類主要考查用說明性的文字介紹圖畫內容，表達其內涵。

（1）圖文類

這類題主要是用說明性的文字介紹畫面內容，用議論性的文字闡明徽標的寓意或含義，并注意表達的順序。

（2）圖表類

要提醒仔細審題；比較圖表數據，尋找變化規律；準確歸納表述。

4.非連續性文本（應用文類）的考查其實是對議論文和說明文閱讀能力的綜合考查，因此，將議論文和說明文閱讀的相關考點復習到位才是關鍵。同時，打通文體壁壘，注重靈活運用。

三、方法和舉例

1.解題方法

（1）重視題干指向，圈畫關鍵詞句，篩選整合文章信息。

（2）結合說明文、議論文閱讀答題方法。要快速弄清楚這些非連續性文本是側重議論還是說明的。前者是各種觀點的匯聚；后者是對事物特點的說明。

（3）考慮這些不連續文本之間的聯系和差異。

（4）表達時根據分值按點答題。

2.舉例分析

例一（2017年中考題）：“人，詩意地棲居在大地上?！鄙钆c詩從未有片刻的分離。請聯系上述三則材料，談談你對生活與詩關系的理解。

解題思路：首先抓住題干中關鍵詞“生活”“詩”“關系”，明確考點①篩選信息并總結要點。②可以區分觀點和材料，找到觀點和材料之間的聯系，并自己思考，做出判斷。接著，從三則材料中找出其所暗示的“生活與詩”之間關系的關鍵句。最后扣4分按點答題。參考答案是①生活中的自然風物常常能激發人的詩情；②生活中的文化藝術都滲透著詩的特點；③詩與生活的理論核心緊密相聯；④偉大詩人的人格帶給我們人生的啟示。

例二（2018年中考題）：軒軒帶小可走向一扇神奇的門，隔著約十米遠，軒軒說：“芝麻開門！”門開了。這里發揮作用的是步態識別技術還是語音識別技術呢？請作出判斷，并介紹其工作原理。

解題思路：首先根據題目中要求判斷“步態識別技術還是語音識別技術”明確考點①篩選相關信息，又要求介紹工作原理明確考點。②圖文轉化。接著從材料一中“步態識別技術最遠，可達50米”和材料二中“語音識別技術主要解決30厘米到5米范圍的語音交互問題”，可以得出“十米遠”只能是“步態識別技術”。考點二就是“看圖說話”。