基于案例分析的創新型人才培養模式探析

邢新影

[摘 要] 培養創新型人才是素質教育和創新教育的內在要求。案例分析有利于激發學生的創新思維、提升學生的創新能力從而提高學生的自身可持續發展能力。從解讀創新型人才培養的內涵入手，概括了案例分析所具備的創新型人才培養的啟發性、實踐性、開放性和合作性特征，并進一步論證了案例分析對培養高素質創新人才創新思維和創新能力的價值和意義。基于案例分析教學法從課前教師布置案例，學生小組準備案例到課上師生共同探討案例到課后師生、生生之間評價案例，各個環節緊密相連，形成連貫、完整的教學流程。選擇典型的能反映當前社會經濟發展變化的案例是案例分析的關鍵所在。所以最后提出案例分析應遵循的原則，即真實性、典型性和時效性。

[關鍵詞] 案例分析；創新型人才培養

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2018）01-0076-02

Abstract： Cultivating innovative talents is the inherent requirement of quality education and innovation education. Case analysis is helpful to stimulate students' creative thinking and improve their creative ability so as to improve the students' ability to develop their own sustainable development. Starting from the connotation of innovative talents training， this paper summarizes the inspirational， practical， open and cooperative characteristics of innovative talents training in case analysis， and further demonstrates the value and significance of case analysis for training high-quality innovative talents. Based on a case analysis teaching method， all stages are closely linked from pre-class assignment of cases by teachers， student group preparation for the cases， discussion of the cases in class， to evaluation of the cases by teachers and students after class， forming a coherent and complete teaching process. The key to case analysis is to choose a typical case that can reflect the changes in the current social and economic development. Finally， it puts forward the principles that should be followed in case analysis， that is， authenticity， typicality and timeliness.

Key words： case analysis， cultivation innovative talent

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之源。在經濟全球化背景下，創新力是提高國際經濟競爭力的根本保證。創新人才是提升綜合國力的關鍵要素。高等教育承載著培養創新人才的歷史重任，實現教育體制從傳統教育向創新教育轉型是時代所需，也是教育改革與進步的必要手段。為了滿足社會對綜合素質高、實踐能力強的人才需求，高校需要培養高水平的創新型人才，為提高國家整體的創新能力儲備優秀的人才。

一、創新型人才培養的內涵

“生態化教育”人才培養理念，對高校人才培養模式具有重要的指導意義。按照生態化教育理念，高校不再是獨立于社會的象牙塔，而是和社會經濟發展密切相關的生態共同體。以創新人才的社會需求為目標，重視學生的創新意識、合作意識、探索精神、創新能力、實踐能力和綜合人文素質的培養。在教學中，以學生為中心，引導學生積極參與課堂討論和辯論，鼓勵學生通過課堂展示將理論貫穿于實踐，把專業知識和人文素質的培養轉化成學生的思辨力和決策力等創新能力。創新型人才培養重視引導學生得出結論的思考過程和分析問題、解決問題的方法和技巧。其教學目標不再是學生“學會了多少”，而是“會學了多少”。隨著社會經濟結構的轉型和就業形勢的日益嚴峻，自主創業、崗位創新的職場趨勢要求大學生具備打破慣例的創新意識和靈活多變的創新能力。

二、案例分析具備創新型人才培養模式的特征

案例是對真實情景的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包含解決問題的某些初步設想。案例中的數據或圖表通常來自案例所及的企業或公共信息。案例分析教學法具有啟發性、實踐性、開放性和合作性等創新教育的特征。

（一）案例分析的啟發性特征

與傳統的“注入式”教學法不同，教師在案例教學法的主導作用體現在以案例為依托設置研究性問題啟發學生的發散性思維，而不是直接提供解決問題的方案。在案例分析過程中，小組成員之間、師生之間的思維碰撞有助于引導學生多維度、全方位的思考問題的視角，挖掘觀察與思考的深度和廣度，從而有利于培養創新性開拓意識和思維能力。專業知識不是僵化地傳授給學生，而是在案例分析過程中實現對知識的識記、運用和綜合。這也符合創新人才培養對專業素質的基本要求。endprint

（二）案例分析的實踐性特征

案例分析不同于一般的舉例說明。舉例是幫助學生理解某個理論或驗證某個結論。案例分析不僅停留在理解的層面，它通過創設擬實的情景把學生帶入決策環境中，重在分析問題、挖掘原因、權衡各種制約因素，從而找到解決問題的最優方案。以工商管理案例為例，案例大多取自于現實世界管理層的一手資料，從制造業企業到政府部門，從非營利機構到金融機構等各種性質的組織。案例涉及各個領域包括金融、管理、營銷、人力資源、會計、運營管理、組織行為學、企業家管理等。每個案例描寫的都是企業遇到的真實問題，案例提供相關的數據與事實，為了開拓學生思維，有些案例還刪掉某些數據，拓展尋找解決方案的空間。案例分析有助于培養學生在變幻莫測的經濟形勢中找到有效的解決企業管理問題的方法，實現知識向能力、素質的轉化。學生的創新性思維也能拓寬企業管理者的思路，甚至在企業實踐中得到了驗證。如在2002年，有學生提出微軟可能會涉入殺毒軟件領域，結果不出所料。因此，案例分析有利于培養實踐性的創新能力。

（三）案例分析的開放性特征

案例分析能增強學生的探索性學習能力。傳統教學模式是培養學生運用概念找到解決問題的標準答案，而案例分析提倡以“學習者為中心”，學生在搜集資料和小組討論之后，積極尋找解決方案，經過多次反復的思維碰撞和沉淀之后，對復雜多變的形勢做出判斷和決策。探索性的學習能力是創新人才必備的基本素質。案例分析的開放性還體現在其研究過程的動態性和解決方案的多種可能性。教師規定討論的框架而不是具體內容，小組之間的對峙和爭論也是不可預測的。案例分析提高了學生綜合運用理論知識分析和解決問題的能力。案例分析的開放性、多元性分析框架有利于培養學生的探索精神、分析問題和解決問題的創新能力。

（四）案例分析的互動性特征

案例分析的主要目的就是要激發學生的發散性思維，培養其應對復雜多變的社會經濟環境的實踐能力。案例分析為學生思維能力的開發和延伸提供了良好的討論氛圍。通過小組成員之間、師生之間的共同研討、爭辯，開拓了問題解決的思路。在案例分析的準備、實施過程中，學生學會了如何與他人溝通，體會到如何聽取他人意見，體會到如何控制自我情緒去包容不同的觀點和想法，學會了如何積極地建立合作關系提升團隊的效率和凝聚力。教師通過創設擬實情景，與學生展開熱烈的討論，引導學生積極表達自己的見解，促進師生雙方思想的相互溝通和補充。案例教學培養了學生的團隊合作意識和溝通協調能力。這種合作精神是創新人才必備的素質之一。

三、案例分析對培養學生創新能力的意義

創新人才培養旨在提高受教育者的創新思維和創新能力，從而更好地適應科技進步和社會發展的需要。

（一）案例分析有利于培養創新思維

案例教學通過互動式、研討性的教學方法把學生置于案例中的角色，引發了學生積極思考與深入探究的意識，有效激發和培養了學生的創新意識。案例教學中學生從“被動學”轉變為“主動學”，從被動接受理論轉變為經過探討自主總結出結論。以哈佛的工商管理案例為例，其案例的平均長度在15到20頁之間，其中7到12頁是正文，5到7頁是圖表和數據。閱讀案例、厘清各方關系，發現問題并找到線索是個積極的構建性的思考過程。可以說案例分析鍛煉了學生的橫向思維、縱向思維、求異思維、發散思維和理論思維等創新思維。

（二）案例分析有利于提升創新能力

哈佛大學第25任校長德里克·博克說：“在大學，最明顯的需要是停止對固定知識的強調，轉而強調培養學生不斷獲取知識和理解知識的能力。這個轉變意味著更加強調學術研究的基本方法，強調論述和演講以及掌握基本語言（可能包括外國語、計算機語言和定量分析）的方法，掌握這些方法是獲得大量知識的途徑。”案例分析提供了某個企業的主要信息和面臨的困境，學生在缺少足夠信息的情況下，要通過已有專業知識和信息搜集能力作出正確的判斷。案例分析并沒有提供唯一、正確的答案，而是鼓勵學生面對錯綜復雜的情況進行綜合分析、判斷、決策，權衡各種解決方案的利弊得失，發現合理的創新的解決途徑。案例分析教學法培養了學生通過已知推斷未知的創造性實踐能力。

四、案例分析重在精選案例

案例分析教學法豐富了傳統教學法的各個環節。從課前教師布置案例，學生小組準備案例到課上師生共同探討案例到課后師生、生生之間評價案例，各個環節緊密相連，形成連貫、完整的教學流程。選擇典型的能反映當前社會經濟發展變化的案例是案例分析的關鍵所在。案例選擇要遵循以下幾個原則。

（一）案例選擇要具有真實性

案例教學的生命力就在于不斷反映和作用于現實。真實的案例情景會更好地激發學習熱情，引發思想共鳴，提供彌補信息差的機會，對學生在未來職場中處理類似問題具有示范作用。選擇真實的案例并把它編寫成符合教學要求的案例需要投入大量的時間和精力。以哈佛大學工商管理學院為例，每年都有專家和教師負責到企業中走訪觀察，收集真實的信息，豐富并更新真實的案例語料庫。哈佛MBA學生要在2年內完成800個案例分析。也正因此，哈佛才能向世界跨國公司輸送頂尖的管理人才和職業經理人。由此可見，選擇典型的、真實的案例可以讓學生置身于現實場景中，實現從靜態學習到動態學習的飛躍，完成從書本知識到操作技能和創新能力的轉化。

（二）案例選擇要具有典型性

不論是根據企業實踐調查還是根據公共信息選擇并編寫的案例，都要以典型的具有代表性的案例為描述對象。既要選擇表明成功經驗的案例，又要選擇揭示失敗教訓的案例。教師精心篩選的案例是對理論知識有針對性的觀察和描述，能夠在一定程度上反映問題的重點。通過分析這些典型的問題，學生能理解理論的復雜性，能得到啟發從而在職場生活中做到舉一反三。以工商管理案例為例，從世界五百強企業或從時事新聞中選取符合教學目標的事件描述，可以代表最新的行業趨勢從而達到事半功倍的教學效果。

（三）案例選擇要具有時效性

案例教學的實施是個開放的過程，既體現在教學過程中，師生和生生之間的互動性以及討論結果的開放性，也體現在案例的流動性和實踐性。案例并不是一成不變的，教師要經常更新、補充案例，使之具有趣味性、時代性。案例教學的有效開展需要高質量的案例庫作為支撐。哈佛商學院很重視案例的更新，每年編寫大約350個新案例，更新大約1/3的案例庫資料。因此，在保留案例編寫一致性的前提下不斷拓展新案例也是一種創新教學，這種創新必然會提升學生的創新能力。

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[責任編輯：史樸]endprint