如何打造高中英語高效課堂

張艷麗+王林娟

本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《當前高中英語課堂教學存在的問題及對策研究》（課題編號JCJYC16051726）研究成果。主持人：張艷麗。摘要：根據新課改要求，英語教學面臨著全面的改革，傳統的教學方法已經無法滿足新標準對課堂教學的需要，教師對課堂教學方法的革新與高效教學的途徑也越來越重視，從開場到講課過程再到最后的結尾及作業布置，都與課堂教學效率直接相關，高效課堂要注重學生自主學習，注重課堂構建的基礎；完善課堂精講環節，充實高效過程；開展課堂合作學習，營造高效課堂構建的平臺；加強課后練習鞏固，完善高效課堂構建的體系。

關鍵詞：高中英語；現狀分析；高效課堂如何打造高效英語課堂，提高課堂教學效率，一直是英語教師致力研究的課題。在教學實踐中，我們結合當前高中英語課堂教學中存在的問題，針對如何解決存在的問題，如何打造高效英語課堂，進行了一些探索和研究。下面是我們的一些做法和體會。

一、高中英語課堂教學的現狀分析

作為一線教師，打造高效課堂是我們一直不斷追求的目標。我們追求的高效課堂，指用盡可能少的教學時間，獲得最大教學收益。因此，如何在高中英語課堂中激發、培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率，就成為教師在課堂教學中必須重視的一項任務，新課改實施以來，在新課程理念的指導下，高中英語教師開展了各種英語教學的改革，課堂教學由原來單一的“照本宣科”，到靈活多樣，在一定程度上取得了令人滿意的成就。但是在當前的教學活動中，大部分教師在課堂教學中存在如下問題：

1.表面豐富多樣的活動練習，實質空洞有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往教學中死記硬背、灌輸式的狀況，課堂活動練習形式多樣、內容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，雖然學生情緒高漲，參與積極，課堂看似熱烈，但結果卻不是那么令人滿意。如果熱烈的表面下是空洞的課堂教學，那么這些熱烈的活動對學生學習就沒有實質性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節問題，最終導致無效或低效的教學行為。

2. 隨意單調的課堂評價很多教師的課堂評價語言比較單調饋乏，往往一節課就只用“very good”評價，評價語多次重復使用、并且針對性不強等現象普遍存在，結果不但不能活躍課堂氣氛，激發學生思維，反而讓學生對課堂產生厭倦情緒，從而使得英語課堂教學的有效性大打折扣。 殊不知 精彩有效的課堂評價能夠激發學生的學習興趣，促進學生的思維發展，激勵學生的學習斗志。

3. 教師講得太多，給學生學習的時間和空間太少新課改實施以來，很多教師抱怨教材難教，“內容太多，課時不夠”，教學任務很難在規定時間內完成，為了趕時間教師較多關注自己的教，而很少關注到學生的學，于是便出現了“趕進度，趕課時”現象，匆忙完成教學過程，完全忽視課堂教學的主體—學生，大多數學生在課堂上只是聽眾，任由老師在舞臺上表演，教學目標很難完成。教師要分發揮學生的主觀能動性，要重視學生在課堂教學中的地位。有效的課堂應該給學生充足的時間和空間思考，讓學生能夠真正的成為課堂的主人，而目前英語課堂教學卻很難達到這種效果。

4.只關注優等生，忽視差生對成績好的學生各方面都很重視，經常開小灶，談心，而對差生卻置之不理， 存在這些問題的課堂，其教學效率很難保證。這種帶有偏見的課堂教學模式，使課堂缺乏全面性，學生的主體性難以體現，學習積極性被壓抑，學生的全面發展成為空談。

二、打造高效的課堂

1. 巧設懸念，導入新課大家都知道，好的開端是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的前奏，能否在課堂開始的短短幾分鐘內激發學生主動學習的欲望，進入“我要學，我想學”的良好學習狀態，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要巧設懸念，重視新課導入，吸引學生的注意力，以達到事半功倍的效果。我們可以利用許多導入方法，如、奇聞趣事、幽默笑話，名言警句、等等。有些導入實際上有點類似于情景劇，當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達到最好。

2. 注意學生的智力和情感的個體差異、關注學生學習興趣，提高教學效率 英語教師應該充分考慮到學生對英語的接受能力。在課堂教學中必須既要培養學生的自我控制能力，又要培養學生的語言表達能力，培養學生以良好的情緒帶動學習，以促進其多維智力的全面發展。在課堂教學中，教師要時刻把握重點，難點，精講精練，多練巧練，充分發揮每分鐘的作用。教師必須在教材的取舍上下工夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等作精心安排。課堂教學中的講解要掌握一個“精”字，講其當講，略其當略，教師應該善于因人而異，因材施教，授業和傳道。而提高課堂教學效率，對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內容要精心設計、認真篩選，指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養能力。

3. 教師應具備良好的職業形象及健康的心理素質健康的心理是學習、工作和生活的基本條件，對一名教師來說尤為重要。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”教師的人格魅力源于他做人的楷模。只有具備了這種良好的形象、淵博的學識，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學生良好人格的培養與形成，因此，教師在學生中間一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態；保持穩定的情緒，經常把思想的快樂和收獲的喜悅送給學生；保持寬容的心理，能寬容學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環境中學習.

4. 注重培養學生良好的學習意識，讓學生學會學習習慣，就是經過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長期養成的工作習慣，生活習慣、學習習慣等。人們常說：“習慣養得好，終身受其益。” 因此要培養學生良好的學習習慣。 應試教育，只能培養出惟命是從、循規蹈矩的“人才”；而素質教育要教會學生獨立思考，善于應變的能力。所以還要培養學生的獨立思考能力和應變能力。當今社會是個知識爆炸的社會。知識空前增加，而學習時間并未增加，教師要認識到“授之以魚，不如授之以漁”的道理，通過教育使學生具有終身學習的意識。教師要教育學生克服外界不良因素的誘惑，加強學習的計劃性，要使他們認識到活到老學到老的重要性，從而促進綜合素質的全面提高。因此更要培養學生終身學習的意識。

5.更新教師觀念，走教育創新之路諾貝爾物理學獎得主朱棣文曾說：“科學的最高目標是要不斷發現新的東西，因此，要想在科學上取得成功，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來思考問題，也就是說要有一定的創造性。”創造性思維是用獨特新穎的思維方法，創造出有社會價值的新方法，新觀點、新理論、新知識等的心理過程。教師要具有創新思維，創新思維，就是創造性思維。只有創新的教育，才能適應時代的要求和發展。

6.了解班情，精心備好每一節課教師要想備好課，先要明確教學目標與要求，找出教學重點和難點，結合本班學生的情況及學生的思想動態，鉆研教材，熟悉教材的內容，避免對學生的要求過難或過易。教師只有備好課，寫好教案，學生才能按照老師教案上的學習目標、語言點學習，認真預習課本，學生的預習有了目的性，預習時就不會盲目。根據學習目標，學生可以知道本課所要學習的知識及重難點是什么，學生通過自學查閱資料，可以理解課文中的大部分內容；通過預習作業來檢測預習的效果，可以發現預習中存在什么問題，以便及時解決，或是反饋給老師，在課堂中解決。教師在課前一定要做大量的準備工作，認真備課、查閱資料，確保教案有利于學生的預習，讓學生真正預習好課本內容，從而確保不會因為預習不充分而影響課堂教學，使得課堂教學更有效。

總之，在新課程標準要求下，高中英語教師面臨很大的挑戰，但也給我們提供了很好的機遇，挑戰與機遇二者共存，我們要緊緊抓住機遇，嚴格按照課程標準的要求更新觀念，勇于創新，與時俱進，提高自我修養，增強自我意識，以學生為本，改變教學模式、教學方法，那么我們就必然能夠跟上時代的步伐，打造民主、和諧的高中英語高效課堂。 （作者單位：河南省泌陽縣第一高級中學463700）endprint