高考美術淺談

李芬

摘要：近年來，高考美術已成為很多考生升大學的捷徑，輔導美術高考也成為棘手問題，本文在素描教學中有一些經驗想法進行探究。

關鍵詞：素描教學；美術；高考工作十多年了，送走了很多屆高考美術考生，個人感覺在美術高考的輔導中，素描起著基礎而重要的作用，在素描教學中，作為教師考慮了很多，而學生對于學則觸及相當少。

素描是繪畫藝術領域中一種獨立的表現手段和藝術樣式，是獨立單色手繪畫種，有著多種多樣的風格、方法和流派。一幅好的素描作品本身就是一件獨立的藝術品。西方美術史上很多素描大師，曾留下大量的素描作品，如安格爾、魯本斯、倫勃朗、列賓、門采爾等等。他們的情感通過素描這種最質樸的造型藝術手段記錄下來。

在現代美術教學中，素描是造型的基礎，越來越受到人們的重視，要讓學生短時間內學好素描，只有掌握正確的方法，進行嚴格系統的訓練，才能達到提高的目的。

輔導美術高考學生也有十幾年了，每一屆學生都有很多思想上的誤區，比如認為學習美術是考大學的捷徑，認為不用太努力就能考上理想的學校，而且很多學校老師也這樣認為，把文化課不好的學生都動員來學美術，而目前美術高考其實不容樂觀，樹立正確觀念，培養良好的心態去學習就顯得尤為重要。下面談談我在素描教學中的幾點認識。

一、強化整體意識和結構意識的培養

在素描教學中強化學生整體意識和結構意識的培養，有利于提高學生對畫面整體效果的控制能力，增強全局觀念，并深刻地，真實地表現對象的空間結構及體積關系。我在平時教學中，經常遇到兩種不良現象。

1.是學生死摳局部，造成局部之間相對孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經畫的非常突出和完整。其原因是由于學生缺乏整體意識。教學中應引導學生體會運用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關系，水平線推測畫面橫向的透視變化；垂直線，斜線可比較對象各部位的上、下、左、右關系等，逐步學會運用比較的方法。在表現對象某個局部時，所花時間不宜太長，應逐步轉移到其他部位，做到同步進行，使畫面完整統一。

2.是學生畫好物象的大致輪廓后立即上調子、機械、被動地抄襲對象，從不研究對象的內在結構關系，只是用平涂的調子加以表現，把立體的對象平面化。在提供學生結構意識方面，我要求學生面對物象應積極主動由表及里地分析研究對象的內外結構，研究外部表象的內在成因，做到知其所以然，讓學生建立起結構概念和整體的空間想象力，從而使他們明白應該怎樣去觀察分析，怎樣去表現。

二、注重多元化學習方法的指導

學習任何一門學科都要注重學習方法，方法得當叮事半功倍，方法不當則事倍功半。我認為，要想學好素描，必須做到：多看、多想、多問、多練、多記。

多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外優秀作品，多看他人的習作，好的差的習作都能給自己以啟發，也要多看看自己的習作，這樣容易發現毛病。

多想，是指多動腦，善于思考，善于找規律，多給自己提問題，能起舉一反三的作用。

多問，就是虛心求教。多問容易通竅，取人之長，補己之短。

多練，即多畫。勤畫速寫、慢寫、默寫、想象畫等，功到自然成，必須有堅忍不拔的毅力和吃苦精神。

多記，就是要培養形象記憶的習慣和能力。只有日積月累地下工夫，才能達到召之即來，下筆生輝的自由境地。

三、強調教師示范的針對性

素描訓練作為實踐性極強的一門學科，教師應該及時給學生示范畫法，學生學起來更形象直觀。針對基礎較弱的學生，每一次的訓練目標要明確，在他們作畫的過程中，不能給他們修改過多，當學生自己反復修改多次，仍未見起色，老師及時地立竿見影地幫助修改其不足，將會使學生銘記在心，牢固地掌握。針對基礎較好的學生，有時可連續完整地示范全過程，有時遇到畫面整體問題，只需側重從大處調整，起到畫龍點睛的效果。這樣采取針對性的示范，做到因材施教。

四、做到耐心與愛心兼備

素描訓練的每一環節力求進步都是相當艱難的，有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經過一段時間后，不能保持一種清醒；有些學生急于求成，時間一長甚至感到乏味或單調。素描本身是鍛煉學生毅力和恒心的苦練階段，不少學生望而生畏，教師應該對他們充滿愛心，引導突破各個難關，對于基礎較差的學生應善于發現他們的閃光點和可喜之處，并及時給予鼓勵和表揚，用賞識的眼光看待他們，從心理上多予以關懷、溝通，多次幫助其修改畫面，講清修改意見，讓學生明白其中的規律和道理，力求更大的進步。

總之，在高考素描教學中，只要善于研究，善于反思，定能教學相長，教師應盡一切可能立足于學生的角度出發，從實際出發，有的放矢。怎樣進行素描教學，對于該藝術的學習與探索本身就是一門教育藝術，在探索中讓學生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平，專業水平與藝術修養，這應該是我們教學上所共同追求的。（作者單位：山西省平遙縣職業學校031100）endprint