淺談如何做好初中地理的實(shí)踐教學(xué)

費(fèi)德武

摘要：新課標(biāo)要求，教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程教學(xué)面向?qū)W生的全面化發(fā)展，教師必須以多元化的教學(xué)方式創(chuàng)建高效的課堂情境，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。適應(yīng)于其要求，農(nóng)村初中地理教學(xué)，必須全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變教師角色，采用多樣靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、和諧的學(xué)習(xí)空間，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中地理；實(shí)踐教學(xué)；地理教學(xué)雖然初中地理學(xué)科并非作為中考重點(diǎn)考察科目，但是學(xué)好地理知識(shí)對(duì)初中生整體素質(zhì)的提升有極大幫助。然而在初中地理教學(xué)過程中，授課教師的教學(xué)方法單一，課堂氣氛并不活躍，進(jìn)而導(dǎo)致課堂上毫無生趣，學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的積極性。為了響應(yīng)新課程改革理念的號(hào)召，初中地理授課教師應(yīng)該提倡創(chuàng)新性教育，在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下結(jié)合課本教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，提高初中生的地理學(xué)習(xí)成績。筆者從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，就初中地理教學(xué)實(shí)踐方面提出幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)代新課標(biāo)教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在逐漸影響我們的生活和學(xué)習(xí)模式，為了適應(yīng)社會(huì)大潮流的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新一代適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地被新課改取代。如今社會(huì)所需要的接班人是能適應(yīng)社會(huì)，趕超社會(huì)的，而不是一直隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，不進(jìn)則退。尤其是地理這一學(xué)科，更需要老師積極地調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，如果只是學(xué)習(xí)書本上理論知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)停留在書本階段，而這時(shí)就需要老師引導(dǎo)大家，在大家學(xué)習(xí)地理的階段起到主導(dǎo)作用。說到地理很多學(xué)生都會(huì)覺得頭疼，認(rèn)為怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，剛開始看到書本的時(shí)候的確會(huì)有這種現(xiàn)象，但是當(dāng)深入進(jìn)去之后就會(huì)發(fā)覺地理其實(shí)是一門相當(dāng)有意思的學(xué)科，看到祖國的大好河山全都深深烙印在我們的腦海中，走在路上我們所看到的很多東西都可以運(yùn)用到地理知識(shí)，就會(huì)覺得地理無處不在了。新課標(biāo)是怎樣體現(xiàn)其“新”的：首先是老師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，以前上課都是老師講課，學(xué)生聽講，那到底有沒有聽懂，有沒有理解呢？二者都會(huì)覺得這節(jié)課講完了，學(xué)生聽課也結(jié)束了，知識(shí)內(nèi)容也就過去了，但是不一定進(jìn)到了學(xué)生心里；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從老師帶領(lǐng)著大家聽課轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤鲗?dǎo)下學(xué)生自己去講、去交流、去領(lǐng)會(huì)，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)領(lǐng)會(huì)。學(xué)生變成了主人，老師成為了輔助。

二、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識(shí)的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。

初中地理課堂教學(xué)時(shí)，往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布會(huì)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。又如在學(xué)習(xí)我國的黃河時(shí)，提出“面對(duì)我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？”學(xué)生圍繞問題，七嘴八舌議論紛紛。我在上課時(shí)，有一位男同學(xué)一本正經(jīng)地提出，將黃河的“幾”字形拉直，從甘肅蘭州到河南洛陽挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在一次地理觀摩課中，我也同樣聽到了這樣的教學(xué)情景，也有同學(xué)提出同樣的治理辦法。可見學(xué)生的想法很幼稚而出乎意料，但任課教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚(yáng)有大膽設(shè)想的同時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“假如全班一半的同學(xué)住在這‘幾字形地區(qū)，你們是否同意他的意見，為什么？”由此，學(xué)生在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴。

三、活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的上課熱情

要塑造生動(dòng)、充滿活力的課堂氣氛，授課教師必須富有激情。如果授課教師在上課過程中以沉悶、呆板的語氣傳授知識(shí)，則必然會(huì)影響學(xué)生聽課的積極性，課堂氣氛亦難免會(huì)沉悶、毫無生氣。授課教師可以在授課過程中用富有活力與熱情的語調(diào)、充滿激情的肢體語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在系統(tǒng)地講述中國各個(gè)地理區(qū)域的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在課堂教學(xué)開始之前，充滿活力并慷慨激昂地演唱初中一年級(jí)音樂教材上面的歌曲《彩色的中國》：“輕輕打開地圖冊(cè)，我第一眼就看到了彩色的中國。寶島臺(tái)灣像小船在東海上漂，神州處處好……”由于這是一首耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生便跟著哼唱起來，還未進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力便集中在課堂之上，學(xué)習(xí)情緒也被帶進(jìn)課堂。此外，授課教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“人口與人種”時(shí)，授課教師可以通過多媒體工具，讓學(xué)生觀看人們?cè)诖哼\(yùn)期間你推我擠的視頻，了解中國人口基數(shù)大的特點(diǎn)。通過視頻播放，可吸引學(xué)生注意力，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、多模教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)，要求以多種教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)活生生的課堂，給學(xué)生提供一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)空間。

其一，靈動(dòng)言語。地理課程雖然不像語文那樣具有優(yōu)美的語言文字，但是作為一門言語學(xué)科，尤其是圖表教學(xué)學(xué)科，教師要充分利用生動(dòng)的言語，如小故事、小謎語，用“黑龍江像天鵝、云南像孔雀、廣東像大象、青海像兔子”等言語，增加地理課程有趣性，刺激學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其二，模具教學(xué)。構(gòu)建開放性的地理課程，是新課標(biāo)的明確要求。地理教學(xué)多是圖表教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)圖表教學(xué)有效性，必須充分運(yùn)用圖片、地球儀、多媒體等資源，創(chuàng)建一個(gè)開放化的課堂環(huán)境。如在“新疆維吾爾自治區(qū)”學(xué)習(xí)中，通過播放“新疆是個(gè)好地方”音樂，讓學(xué)生感受新疆特色，通過一張張圖片，讓學(xué)生了解新疆人文特征、地理位置、風(fēng)俗風(fēng)貌等，加深學(xué)生的理解和記憶。這就用音樂、畫面的感染力，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，在此環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提升，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效率。

總之，以科學(xué)發(fā)展觀，在地理課堂教學(xué)中，通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。參考文獻(xiàn)：

[1]趙敏. 淺議初中地理教學(xué)中的活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)[J]. 中華少年，2017，（13）（作者單位：江西省鉛山縣新灘鄉(xiāng)中學(xué)334500）endprint