如何激發(fā)小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣

長有菊

摘要：伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域改革不斷推陳出新，素質(zhì)教育被推出，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要。其強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起語文學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，成為當(dāng)代小學(xué)語文教師不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；策略“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛好是最好的動(dòng)機(jī)，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

一、融洽師生關(guān)系

研究表明，師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成績息息相關(guān)。教師與學(xué)生建立一種友誼關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完整人格的形成有著重要的意義。古人云“親其師，則信其道，隱起學(xué)，則疾其師”。如何讓學(xué)生能親其師，而不隱其學(xué)呢？關(guān)鍵還在于如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)展，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。可見教師的行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這二者的關(guān)系是多么緊密。

“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科好新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在語文教學(xué)中，我十分注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生在充分自主探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣

好奇、好動(dòng)是兒童的天性，這種心理對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的品格有著奇妙的作用。教師要在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，學(xué)生有了好奇心，才能自覺地思考問題，在思考中進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)習(xí)作為樂趣。而他們的思維以具體形象思維為主。在教學(xué)中，有目的地組織學(xué)生觀察、操作，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的欲望，這樣學(xué)生手、腦并用，從形象具體的實(shí)際操作抽象概括出一般規(guī)律。以多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以化難為易，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。但是，動(dòng)手操作在教學(xué)中，局限性較大。我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校教學(xué)條件來開展。在實(shí)踐中，反饋出動(dòng)手操作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的單科學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法

根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)和哲學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，要想充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有以下幾種方法可供參考。

第一，充分利用其好奇心理，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣 對(duì)于小學(xué)生來說，在這個(gè)成長的過程中，生活圈很小，接觸的人一般局限于父母、老師和同學(xué)，由于內(nèi)心對(duì)世界是充滿好奇的，所接觸的人都是他學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。在學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生對(duì)每一學(xué)科都是充滿好奇的，這也是老師引導(dǎo)小學(xué)生喜歡語文的契機(jī)，可利用語文教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，充分利用其爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣 爭強(qiáng)好勝，是人類普遍存在的心里，在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都想成為一個(gè)優(yōu)秀的人、一個(gè)出類拔萃的人。要想成為人上人，就必須付出超乎別人的努力，語文學(xué)習(xí)也是如此。語文老師可以用成績好的同學(xué)來激勵(lì)成績不好的同學(xué)，激發(fā)他們內(nèi)心深處的爭強(qiáng)好勝心里，從而激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)感情教育，誘導(dǎo)興趣

情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。語文教材大多數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學(xué)生，引起學(xué)生感情的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入課文的意境，品嘗學(xué)習(xí)語文的樂趣。因?yàn)閷W(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)，作品中的情感被挖掘。該文內(nèi)容決定了教學(xué)要有情感，教學(xué)若無情感，作品便索然無味。

語文教學(xué)的特征和內(nèi)容決定了教師在教學(xué)時(shí)，必須注意情感的運(yùn)用。運(yùn)用情感時(shí)，必須恰如其分地把握好，才可能使教師和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而完成培養(yǎng)學(xué)生情感的任務(wù)，而對(duì)于講說明文，教師應(yīng)心氣平正舒緩；講議論文，教師又應(yīng)隨之或嚴(yán)肅、或振奮，應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)境的情，使本來無味的氣氛變得活躍而充滿情感，達(dá)到以情來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣效果。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

電腦本身就是“多媒體”，它通過硬件和軟件，把各種輸入、輸出設(shè)備連接起來，除集中了文字、畫面、聲音等可視、可聽的媒體外，還集中了幻燈機(jī)、視盤機(jī)、攝像機(jī)等硬件媒體，因此，我們要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語文課程的整合，就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，充分利用電腦多媒體，為語文教學(xué)服務(wù)。

新的東西往往都是讓人感興趣的，特別是小學(xué)生，我們更應(yīng)該抓住他們對(duì)新事物積極追求的個(gè)性，利用多媒體，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂學(xué)”落到實(shí)處。

六、總結(jié)

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，要讓學(xué)生獲得長遠(yuǎn)、可持續(xù)地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是十分重要的。小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，在語文學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出感性的一面，若是其學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的話，則語文學(xué)習(xí)的效果就好、態(tài)度就端正；相反，若是其厭惡語文學(xué)習(xí)，且難以從中得到快樂和收獲的話，就會(huì)影響小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)往往被模式化，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生對(duì)文章的理解不透徹，思維不活躍，這就限制了學(xué)生語文能力的提高。鑒于這種情況，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文提出了激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的策略，以期增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。（作者單位：甘肅省臨夏縣新集苗家小學(xué)731800）endprint