淺談小學(xué)音樂課中歌唱教學(xué)

吳海港

摘要：唱歌教育直接與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈相溝通。在小學(xué)音樂課中應(yīng)用良好的唱歌教學(xué)可以讓小學(xué)生在唱歌過程中更好地感受音樂，表現(xiàn)音樂、為以后的音樂學(xué)習(xí)作好鋪墊。本文從唱歌的本質(zhì)以及如何創(chuàng)建唱歌教學(xué)等方面來闡述唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；淺談；應(yīng)用作為小學(xué)音樂課堂中受眾最廣泛的教學(xué)環(huán)節(jié)，歌唱教學(xué)越來越受到大家的普遍關(guān)注。然而在新課改之后，部分教師在理解新課改理念時(shí)存在一定的偏差，導(dǎo)致在歌唱教學(xué)中出現(xiàn)一些有失科學(xué)性的做法，阻礙小學(xué)音樂課堂實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)效果，急需找尋應(yīng)對措施。

一、引導(dǎo)兒童主動愉快地歌唱

我們的音樂活動不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動。在以往的歌唱活動中，教學(xué)往往會出現(xiàn)這樣的情況，一部分兒童是“老觀眾”，一部分兒童是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來歡樂和愉快。

我們知道，“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都有留給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞，根據(jù)歌曲創(chuàng)編會唱這些歌也就作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會，由淺入深地引導(dǎo)兒童向更深層發(fā)展，激勵(lì)兒童從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺階。記得在我小的時(shí)侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調(diào)的歌，也就是成人認(rèn)為的“瞎唱”。我想，現(xiàn)在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實(shí)踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個(gè)“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。此時(shí)，老師要非常認(rèn)真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵(lì)他們不泄氣，繼續(xù)努力，同時(shí)還要為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機(jī)錄制下來，并一起學(xué)唱。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們有點(diǎn)摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎(chǔ)上，我們再進(jìn)行命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個(gè)故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養(yǎng)作曲家、而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，為孩子的終身服務(wù)。而孩子們的一點(diǎn)成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是陽光燦爛。

二、唱歌教學(xué)中趣味的發(fā)聲練習(xí)能調(diào)節(jié)氣氛

每節(jié)課唱歌之前，練聲過程是整體教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是承接唱歌以及唱歌活動的有效途徑。如何讓學(xué)生從枯燥的練聲技能中擺脫出來，就需要運(yùn)用音樂的魅力，發(fā)揮練聲曲的作用。在練聲前，首先要求學(xué)生在思想上作好準(zhǔn)備，借助發(fā)聲練習(xí)曲調(diào)的旋律，訴說自己的心情和愿望，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。如此，簡單枯燥的練聲曲就被賦予了新的意義，學(xué)生也會覺得特別有趣，最終達(dá)到練聲目的。

三、“小環(huán)節(jié)”為唱歌教學(xué)增加光彩

1. 聆聽、感受、演唱目前在音樂教學(xué)過程中，越來越注重孩子們的音樂感受力，從以往的傳教士改為以學(xué)生為本，注重審美能力的培養(yǎng)形式，也就是說聆聽—感受—表現(xiàn)為一體的模式。欣賞是一個(gè)審美過程，通過欣賞發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而創(chuàng)造美，唱歌也同樣是一個(gè)審美的過程，它是在感受自我的同時(shí)享受美。無論用什么方法或手段，最終的目的只有一個(gè)，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，達(dá)到以情感人，以美育人的目的。在上面所闡述的如何構(gòu)建唱歌教學(xué)中，通過唱歌活動可以培養(yǎng)孩子們審美的能力，雖然孩子們的審美能力不是那么顯而易見，但是一個(gè)人的審美能力會不斷提升的，孩子們在兒童時(shí)期就得到了美的熏陶，審美也會隨之提高，我認(rèn)為多唱多聽格調(diào)高雅的音樂能夠潛移默化地提高我們的審美能力。

2.合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生集體合作能力小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，它的目的是想用足夠的魅力去吸引學(xué)生的眼球，在唱歌教學(xué)中如果加入點(diǎn)簡單的合唱，一定會使唱歌教學(xué)更加有趣。通過合唱，不但能增進(jìn)學(xué)生的集體合作能力，同時(shí)還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。我認(rèn)為，在音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)相對于其他方面教學(xué)內(nèi)容更豐富，更需要我們下功夫去揣摩研究。舉個(gè)例子，在合唱教學(xué)中，如碰到個(gè)別學(xué)生不顧及其他學(xué)生，本來他所唱的聲部需要漸弱，起陪襯作用，而他卻總想壓住別人的聲音，這在平時(shí)教學(xué)中也是常見的。碰到這樣的情況時(shí)，就要告訴學(xué)生在合唱中，一定要學(xué)會互相傾聽，因?yàn)楹铣凶钪匾木褪且髤f(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣不僅提高了他們的聽賞能力，還增強(qiáng)了他們的集體意識。

綜上所述：音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂教育，尤其是兒童音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。老師只有打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的學(xué)，追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一，才能讓歌唱成為孩子們的樂事。（作者單位：江西省上饒市上饒縣第三小學(xué)334100）endprint