初中地理教學中的環境教育

郝整理

摘要：目前，中學生環境道德現狀不容樂觀，充分發揮初中地理教學德育主陣地作用，積極對中學生進行環境教育，幫助中學生樹立環境意識，通過中學生喜聞樂見的環保活動，努力營造環保教育氛圍，培養學生的環保觀念，增強中學生積極參與環保工作的使命感和責任感，已成為地理教學義不容辭的責任。

關鍵詞：初中地理；環境教育一、全面認識、了解初中地理的環境教育內容

人類在改造自然、發展經濟的同時，造成了全球性的環境污染和生態破壞，從而威脅到人類的生存與發展，因此，加強對青少年的環境教育是中學地理學科教學改革的需要，對于提高學生的整體素質有著重要意義。地理課程是基礎教育階段實施環境教育的重要載體之一，而地理教師是地理課程中環境教育的主要設計與實施者。作為一名中學地理教師，我在地理教學中，把環境教育的內容作為教學重點之一。

初中地理教材中的環境教育內容非常豐富，涉及環境內容中的很多問題。靈活運用這些內容對學生進行環境教育，能夠切實提高他們的環境保護意識，激發他們熱愛地球、保護環境的熱情。

二、充分挖掘教材內容進行滲透

在初中地理教學中進行環境教育，要依賴于課內的教學內容以及課堂教學，這就要求教師要對教材有充分的合理的理解與認識，要結合教材的設計，對學生進行環境的相關教育。為學生講述環境問題的成因、危害以及治理，引導學生明確保護環境的重要意義。例如，在學習水資源的相關內容的時候，教師要讓學生明白與了解水資源是怎樣生成的，對人類的生存與發展具有什么重要的意義，要讓學生知道在全球范圍內水資源使用的現狀，要引導學生了解水資源短缺帶來的嚴重的后果，例如，土地沙漠化、河流出現斷流、很多地區人們的生產與生活難以維系。在學生了解水資源的現象的基礎上，教師要讓學生思考如何治理水資源的危機狀況呢？教師要對學生逐漸提出問題，特別是一些辯證的、矛盾的問題，激發學生思考，引導學生之間進行交流與討論，提出各種解決水資源問題的措施，引導學生學會珍惜水資源、合理使用水資源，建立學生的社會責任意識，引導學生主動地、自覺地投入保護環境的隊伍中去。在課堂教學中，激發學生的學習興趣，就要把現實生活中學生經常遇到的問題展現給學生，激發學生研究問題、積極探討的興趣，創設輕松的、自由的教學環境，使得環境保護的理念影響每一個學生。教師在教學中，給學生呈現環境問題的時候，盡量采取一些生動有趣的方式，還可以采取調查報告的形式，將一定地區的空氣質量、環境質量與人們生產生活活動的關系呈現給學生，激發學生的學習興趣，就地取材，有利于學生更加明白良好的生活環境的重要意義。

三、充分利用多媒體與信息技術

課堂教學是滲透環境教育的主要形式，教師在教學中，根據教學內容，可以采取有效的教學手段，利用多媒體與信息技術等教學手段，充分利用電視、幻燈片、投影等技術，在課堂教學中滲透環境教學。使用這些現代化的教學手段，有利于增大教學內容的容量，有利于化虛為實、化靜為動，有利于激發學生的學習興趣，有利于充分提高學生學習的積極性。例如，在學習滑坡、泥石流的相關知識的時候，學生對這些概念及其現象都比較陌生，大部分的學生都不清楚是怎么回事，教師就可以利用多媒體與信息技術，展現這些現象，并且呈現出泥石流過后對人們的危害，江河被堵塞、城鎮遭到摧毀、道路被嚴重破壞、人們的生命財產安全受到了極大的威脅。在看到這些之后，引導學生分析泥石流產生的原因。其中植被的破壞是一個非常重要的原因，正是因為人們對自然環境的破壞，才導致了后來一系列事情的發生，因此，保護環境具有重要的意義。利用多媒體技術進行環境教育的滲透，是教學手段的創新，同時學生在學習思維上得到發展，課堂教學的廣度與深度得到了擴展，同時有利于創設輕松的、自由的學習環境，可謂是一舉多得，這是新課程改革的重要體現。

四、在地理課上對學生進行環境教育

作為一名初中地理老師，我覺得有責任和義務對學生進行環境教育。在地理教學過程中，我首先讓學生懂得由于當前人類活動不當而產生的主要環境問題，以及這些環境問題的嚴重性，增強對環境的憂患意識，樹立保護環境的強烈責任感和使命感。在課堂上，我讓學生們分組討論這些環境問題的產生原因，然后針對不同成因采取不同的解決措施等，學生可以各抒己見，如果學生說得對，我就給予表揚，如果學生說得不夠全面，我就及時補充。在課堂上可以向學生介紹我國生態環境方面法規的主要內容，如《環境保護法》《大氣污染防治法》《水土保持法》《礦產資源法》《土地管理法》等，增強學生生態環境法制的觀念，參與法規的實施。另外，我讓學生們在“地球日”、“環境日”、“植樹節”等節日時，通過義務咨詢活動、講座、散發資料、墻報等形式，有針對性地由學生向社區居民、村民宣傳環保知識，提高全民環保意識，以上這些都是初中生非常感興趣的活動。

五、利用校本教材進行環保教育

雖然地理教材中有豐富的環境知識，但從環保教育的角度看，缺乏系統性和完整性。為了進一步強化環境教育，結合我縣的實際情況，我校本著“適合校情，受益教師，得利學生”的原則編寫了《關注家鄉》，從我縣幾十年前的“天上下雨地下流，小商小販到處有，滿地污濁隨處有”的環境到今天的國家衛生城，天藍藍，水碧碧，樹叢叢，好一片天地，好一片美景，我縣一步步的發展不難看出，環境改善了，人們的精神面貌煥然一新，學生親身感受到環境與人們的關系。在教材中滲透環保小知識，使學生認識到：環保工作從小事做起，從我做起。這樣的鄉土教材從學生的身邊尋找實例，更有說服力。

在長期的環保教育實踐中，深深體會到，通過一系列的環保教育活動，不斷調動了學生學習環保知識的積極性，同時，由于學生參加了大量的環保教育實踐活動，學生的環保意識明顯增強，對環保有了更深層的理解，在社會實踐的過程中，書本知識和現實生活緊密地聯系在一起，不僅使所學的知識得到了應用和活化，而且使學生進一步領會到，地理存在于實實在在的生活中，從而進一步激發了學生學習地理的興趣及積極性，掀起學習地理的高潮。我校近幾年地理成績很好，這和滲透環境教育是密不可分的。（作者單位：甘肅省臨夏縣前石中學731800）endprint