淺談如何實現初中歷史教學中德育的滲透

涂丹

摘要：在日常的歷史教學中，教師可以培養學生良好的道德品質、完善的思維方式，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教育的目的是為社會培養一個品德高尚、健康向上、積極進取、對社會有用的人，這是教育者的使命與責任，也是人類教育的終極目標。

關鍵詞：初中歷史；德育滲透；歷史教學目前，學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育，也稱“德性”，簡稱“品德”。個人在道德行為中所表現出來的比較穩定的、一貫的特點和傾向，是一定社會的道德原則和規范在個人思想和行為中的體現。由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素構成，如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛集體等品質。還有政治教育和思想教育。這些品質在體育教學中常常會不自覺地在學生身上顯現出來，教師應該在教學過程中有意識地加以引導，使之真正成為學生自身的穩定的品質。下面，我們將探討在歷史教學中如何進行道德教育。

一、在愛國主義情感教育方面

愛國主義是人們對祖國的忠誠和熱愛的情感和意志的表現，他并非憑空產生，而是千百年來鞏固起來的對祖國的一種深厚感情，是國家和民族在歷史發展過程中，長期積累形成的一種道德規范、文化傳統。翻開歷史的書卷，從遠古到現代，上下幾千年，到處都蘊藏著愛國主義教育的素材。從驅逐倭寇的戚繼光、收復臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的關天培，他們所表現出的忠貞的民族氣節；從與艦共存亡的鄧世昌、以身殉國的丁汝昌，到甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、“為天下人謀永福”而獻身的林覺民，他們豪壯的愛國義舉；朱自清寧死不吃美國救濟糧，京劇表演藝術大師梅蘭芳抗戰期間毅然留起了胡須，拒絕為侵略者和漢奸演出，他們表現出的崇高的民族氣節，都是我們進行愛國主義教育的最好教材。

在教學中，可以將愛國主義教育內容有意識地融合在歷史教學過程中，使學生通過對教材的學習自覺地接受愛國主義教育。

我們也可以結合歷史教育教學內容，通過開展豐富多樣的課內外活動，有意識地對學生進行愛國主義教育。通過舉行國情知識競賽，組織課外閱讀、討論，觀看電影、開展影視評論，編輯歷史小報，舉行歷史報告會、故事會，組織觀看影視錄相，展覽等等豐富多彩、生動活潑的課外教育活動，可使學生在社會實踐中受到德育教育，通過實踐激發學生為中華之崛起而讀書，樹立報效祖國、建設美好未來的遠大志向，在潛移默化中使學生接受愛國主義教育。

二、在歷史教學中培養學生的創新精神

創新是一個民族強大的動力，是一個國家進步的基石，沒有創新的教育是失敗的教育，沒有創新精神和能力也不能稱其為人才。歷史教學中，也要將學生創新能力的培養作為教學重點。在教學中可以給學生一定的空間，讓學生對歷史事件進行不同的解讀，根據自己的理解評價歷史事件和歷史人物。學生在歷史學習中的創新能力應該是源自學生對歷史的掌握和了解。鼓勵學生利用互聯網的資源豐富自己的歷史知識，從不同的歷史資料中搜索自己的觀點的佐證。這樣做的結果是使學生歷史知識涉獵廣泛，學習能力得到提高，豐富了自己的知識儲備。

三、轉變教師觀念，提高教師素質

1.加強學習，全面提高自身文化素質教師要有扎實的專業功底與濃厚的知識基礎，既要廣又要博。在平時教師要認真鉆研教材，對教材全面把握，形成一個系統全面的知識體系，同時又要廣泛涉獵其他方面。在知識信息大爆炸的時代，與之前相比，學生獲取信息的途徑更加多樣，種類更加繁多，信息量更大。對于學生提出的各種問題，教師雖然不能全部當堂回答，但也要有所了解，不能對學生提出的問題全然不知，這樣學生對教師的崇敬心會降低，會直接有損教師在學生心目中的地位。因此，教師平時要多看書，多從網上收集資料，對當前的社會時政熱點有所了解，多方收集信息，這樣才能增強課堂應變能力，才能自如地應對學生，才能以扎實的基礎、淵博的知識贏得學生的尊重與信任，才能挖掘出教材所蘊含的德育因素，適時對學生進行德育滲透。

2.熟練應用教學技巧。如果說深厚的知識基礎是內在的，那么教學技巧就是把知識傳遞給學生的橋梁教師要精心設計教學各環節，熟練運用各種教學手段和模式，設計巧妙的導入、充滿藝術性與趣味性的教學過程、精彩的結尾，營造出一種輕松活躍的課堂教學氛圍，創造學生樂學善學的學習氣氛，讓課堂充滿生機與活力，這樣才能順利完成教學目標。如故事導入法、詩詞導入法、游戲導入法，采用游戲教學法、自主合作探究教學法、問題情景教學法、多媒體技術教學法等，教學技巧要嫻熟，教學手段要不斷創新，教學技術要緊跟時代的潮流，這樣的課堂集藝術性、趣味性于一體，才是學生真正喜歡的課堂，教師才是學生崇敬的教師。

四、在課文內容的學習中接受德育

皮亞杰的建構主義教學理論將教材作為學生學習的材料，是構成知識建構的重要因素。新課改實施后，教材作為教學的藍本和依據，在教學過程中發揮著重要的作用。學生應該通過文本的閱讀，了解歷史知識和歷史事件，提高自己的歷史修養。教材確定了學生的學習內容和范圍，教師則應該應用教材，對學生進行歷史知識的教育。

比如“甲午中日戰爭”一課的學習，學生在充分閱讀文本的基礎上，了解了那個時期中日之戰的情況，了解了以鄧世昌和丁汝昌為代表的愛國將領，他們誓死捍衛國家的尊嚴，以身殉國的愛國精神就是對學生進行愛國主義教育的主要內容。在這課的教學中，愛國主義教育是水到渠成的事情，是自然而然的行為，學生接受得也自然和容易。

初中歷史教學中的德育應該注重方式方法。所以教師在教學中自然滲透德育。讓學生接受得更自然和順暢，注重教學模式的創新，并從中培養學生的創新能力。教學方法的選擇也與德育關系密切，教師選擇的教法關乎學生的學法和學習效率。因此教師一定要精心設計教學，以學生為本，注重德育滲透點的選擇和實施，保證教學的高效性和德育滲透的實效性。參考文獻：

[1]饒星. 初中歷史教學中誠信教育的研究[D].華中師范大學，2012.（作者單位：江西省黎川一中344600）endprint