淺談高中音樂高效課堂的建設

李紅敏

摘要：隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法推陳出新的今日教壇，學生是否得到發(fā)展是教學的最終目標，也已成為我們的普遍共識。近年來一些專家提出了有效教學理念，這個理念的落腳點也正應了促進學生發(fā)展這一目標。

關鍵詞：高中音樂；高效課堂；音樂教學隨著高中音樂新課程教學改革的不斷深入，教學改革的關注點最終還是要落實到提高課堂教學效率上。現在高中音樂的實際教學與新課程的要求相去甚遠，更與我們的追求和目標有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進的今天，如何更好地更新教育教學理念，用新課程教學理念指導教學，實現高中生的自主學習，強化課堂實際教學效果，成為高中音樂教師必須解決的重要問題。面對這一問題，所有高中音樂教師都不能夠懈怠，下面我結合這幾年高中音樂教育教學改革的實踐，談談新課程背景下如何實現高中音樂高效教學。

一、引導學生提高學習興趣

在以往的學習活動中，高中學生習慣性依賴老師，學生缺少主動性，被動學習。老師是學習的引導者，同時也是學生學習音樂的引路人，應該積極主動了解學生的內心想法和愛好傾向，對學生進行引導，與學生建立起交流的通道，從而使學生喜歡學習，主動學習。為此我們可以采用以下幾種方式：首先，利用音樂制造出一種美好和諧的氣氛。老師可以根據課堂上所要講解的內容，選擇適當的背景音樂，引發(fā)學生的想象，將學生帶入所要學習的內容中去。其次，老師可以為學生示范，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習欲望，主動學習，從而提高課堂效率。最后，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，利用電教器具，增強音樂效果，給學生創(chuàng)造一種立體、時尚、生動的教學氛圍，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學會知識。例如，在高一第一單元，第二節(jié)“高亢的西北腔”中，主要學習的是西北民歌文化。上課伊始，老師可以播放一些簡單的西北歌曲，例如《山丹丹花開紅艷艷》《信天游》等，通過這些我們耳熟能詳的音樂，讓學生感受西北民歌的豪放和質樸。有了這些歌曲的感染，學生們就會自然而然地想要了解這種歌唱體裁，有了學習興趣，就能夠很快融入學習中去。

二、構建和諧的師生關系是打造高效課堂的基礎手段

在現代社會，在教學活動中師生關系應該是“民主、平等”的，不僅僅需要學生尊重教師，教師也應該尊重學生的個性與人格，使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系。著名教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，如果教師能夠把學生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖，那么師生關系肯定會多一份的融洽。因此，在教育界有一句流行的名言：“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”在音樂鑒賞課堂上，教師不要吝嗇贊美和鼓勵的言辭，在與學生互動討論的過程中走下講臺，到學生當中去。給學生朋友似的平等感覺。保護學生的學習興趣，傾聽不同的意見和心聲。讓每個學生都有被尊重的愉快，在和諧的課堂上進行自主學習和探究式學習，這樣才能充分發(fā)掘學生的音樂潛能，高效課堂的基礎隨之形成。

三、注重激發(fā)學生的思考、競爭欲望，增強教師語言的趣味性、活躍課堂氣氛，使學生主動參與學習

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是充滿思考、充滿競爭的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚的思考、競爭氛圍，讓他們在充分思考、競爭的基礎上，發(fā)表自己的觀點。思考的過程也就是學習的過程，競爭的過程就是提高的過程，可以讓學生按照學習小組對所學內容進行討論、比賽，老師再用恰當的語言進行總結，既活躍了課堂氣氛又使學生主動參與了學習，取得了事半功倍的效果，做到了真正的高效。比如在講《多彩的民歌》這一章節(jié)，我就在每節(jié)課上都教唱大家一首民歌，下節(jié)課提問，每個小組推薦一名同學演唱，小組與小組之間競爭，組員于組員之間也競爭，結果是歌曲也會唱了，課堂氣氛還異常活躍，充分調動了學生的積極性。

四、發(fā)揮高中生的主體作用，引導高中生高效學習

新課程教學理念要求改變傳統(tǒng)教學中高中生被動接受的地位，大力提倡發(fā)揮高中生的主體作用，引導高中生進行高效學習。為此，我們要樹立讓高中生自主的教育觀念，倡導建立民主平等的師生關系，同時要努力挖掘教材中有趣的知識，激發(fā)高中生的學習興趣，使高中生熱愛音樂，積極主動地參與教學過程。創(chuàng)設教學情境，讓高中生在有趣的情境中發(fā)現問題、提出問題、研究問題、解決問題。在學習過程中實現自主探究學習。這樣不僅可以讓高中生主動學習知識，更可以使高中生在經歷探究活動的過程中，體驗知識形成和研究的過程，從而培養(yǎng)高中生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

五、改進教學方法

所謂教學方法就是老師和學生通過采取一定的手段和方法，以此來實現既定的教學目標和任務。隨著新課標的出臺，新的教學理論和手段也在逐漸發(fā)展。為此，我們需要改進教學方法，適應新形勢的教育，從全面發(fā)展的角度，把表演、欣賞、創(chuàng)作等形式融入教學過程中去，讓學生通過多樣化的形式了解音樂，主動學習，讓學生對音樂課有不同的認識，提起他們的學習興趣，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質，促進其學生音樂綜合能力的發(fā)展。例如，在教學貝多芬一節(jié)時，可以先讓學生談談對貝多芬的認識，然后老師進行指導并介紹其生活的時代背景。在學習過程中，老師可以事先準備一段貝多芬的鋼琴曲如《命運交響曲》，讓學生們仔細品味，從音樂里感受貝多芬，感受他生活的那個時代。接著可以讓會彈鋼琴的同學來表演一小段，親身感受一下，最后讓學生談談對貝多芬音樂的看法，或是寫一篇鑒賞文章。這樣，學生可以將音樂和文字相結合，主動融入音樂，從內心深處來學習音樂，提高自己的審美情操。

總而言之，在新時代下，為了響應素質教育，作為高中音樂老師，應該與時俱進，重視音樂課的作用，運用多樣化的教育教學方法，讓學生主動積極學習音樂，以此培養(yǎng)學生的審美情趣，提高其綜合素養(yǎng)，使其成為21世紀綜合發(fā)展的新型全能型人才。參考文獻：

[1]陸小清. 淺談如何構建高中音樂高效課堂[J/OL]. 大眾文藝，2017，（15）：247. （作者單位：江西省豐城市第二中學331100）endprint