淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

文麗

摘要：近年來我國(guó)一直在提倡素質(zhì)教育，既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)； 質(zhì)量 ；對(duì)策社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步， 使得我國(guó)教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家教育部門進(jìn)行了很多的改革，新課程改革的步伐是非常快的，在我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)全面展開了，新課改的目的就是為了更好的使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)方面，學(xué)生通常是比較難進(jìn)行掌握的，在以往的教學(xué)中主要存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)過程乏味的情況。新課改不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高方面進(jìn)行重視，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面也要更多的具體要求。小學(xué)是學(xué)生建立學(xué)習(xí)方面和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是為以后的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)的地方，因此，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是人的需要、追求的征兆，興趣能使一個(gè)人和他的對(duì)象融為一體。學(xué)生對(duì)某一種學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，就全神貫注于其學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的興趣既是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和先導(dǎo)，又是教師確認(rèn)學(xué)生發(fā)展水平和階段的依據(jù)之一。因而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，要為學(xué)生提供表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)作為自己的強(qiáng)烈要求，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺行動(dòng)，在情緒高漲的情況下，精神飽滿地去學(xué)習(xí)、探索和追求。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，都有一個(gè)產(chǎn)生意向或動(dòng)機(jī)的過程，一般來說思維是從動(dòng)機(jī)開始的，但是，并不是任何問題都能引起意向（興趣）。必須考慮為了產(chǎn)生意向，需要有什么樣的問題情境。同時(shí)，有意向發(fā)展成的動(dòng)機(jī)，又有著不同的類型。思維的過程，可以看著是在總的意向指導(dǎo)下，具體動(dòng)機(jī)不斷轉(zhuǎn)換所造成的矛盾運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，必須重視學(xué)生意向的激起（即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），是學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)積極的開端和持續(xù)的勢(shì)頭。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

現(xiàn)代生活中的兒童都喜歡游戲、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫節(jié)目等，我們就可利用學(xué)生的喜聞樂見，讓學(xué)生表現(xiàn)、表演、做游戲等。把這些內(nèi)容穿插于教學(xué)過程之中，來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，以趣促學(xué)，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使其智力品質(zhì)、非智力因素得到健康、和諧的發(fā)展。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要做好備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要想達(dá)到更好的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還需要教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)完善備課環(huán)節(jié)的工作。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，很少有教師能夠靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n，有些教師甚至?xí)榱藴p少教學(xué)中的步驟和環(huán)節(jié)，直接把備課環(huán)節(jié)省略掉。而一部分教師則直接拿別人的教學(xué)設(shè)計(jì)或者教案來為己所用。這樣的教學(xué)行為間接反映出了教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度也將進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。為此，改變教師的備課態(tài)度，完善教師的備課環(huán)節(jié)，成為教師應(yīng)當(dāng)著手改善的重中之重。

具體來講，在新課改的教學(xué)背景下，教師的備課環(huán)節(jié)主要包括備教材、備學(xué)生和備教學(xué)方法這三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題都有可能會(huì)造成教師在課堂授課中出現(xiàn)不可預(yù)設(shè)的教學(xué)問題。為此，教師在備教材的時(shí)候要詳細(xì)了解新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，包括小學(xué)數(shù)學(xué)的考試大綱、小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容。教師只有在充分了解和熟悉教學(xué)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，才能夠制定詳細(xì)、合理的教學(xué)計(jì)劃，安排合理的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也才能夠獲得系統(tǒng)、條理、有效的學(xué)習(xí)條件，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也才能夠保持一個(gè)良好的秩序。

四、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心地安排和剪裁

為了保證學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好新知識(shí)，要努力改變教學(xué)中不分主次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心地安排和剪裁，抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。

在安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要以新知為中心，如開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)間3-5分鐘，最多不超過10分鐘。這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又鞏固新知，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用新知獨(dú)立作業(yè)，使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知。

五、巧設(shè)練習(xí)，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的，它不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，而且有助于知識(shí)的深化和發(fā)展，實(shí)踐表明，有思考性的練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維最有效的手段之一。因此，教學(xué)中，教師要注意巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要從生活實(shí)際出發(fā)。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教師可針對(duì)學(xué)生看得見、用得著的生活實(shí)際問題，設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去討論。如在秋游活動(dòng)中，每個(gè)小組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)40元，這些錢如何合理安排？學(xué)生們你一言，我一語，班級(jí)中形成了一個(gè)良好的探討氛圍，大家積極參與思考，相互啟發(fā)，提出十幾種不同方案，每個(gè)人都從不同的角度，如口味、營(yíng)養(yǎng)、實(shí)惠、合理、節(jié)約等方面敘述了自己的設(shè)計(jì)方案的合理性。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展，同時(shí)在師生共同的評(píng)價(jià)中也滲透著思想教育。

六、課后反思，總結(jié)得失

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。每堂課下來，都有成敗得失，我們應(yīng)該及時(shí)地去分析、去總結(jié)，看看這節(jié)課是否成功，是否達(dá)到了預(yù)期的目的，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，取其精華，去其糟粕，這樣，既可以起到備忘的作用，又能提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)代教育需要我們不斷去探索，去完善，去創(chuàng)新，沒有最好，只有更好。為了孩子們，為了教育事業(yè)，我們都應(yīng)該繼續(xù)努力。（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué)746000）endprint