有關(guān)情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

焦玉婷

摘要：教學(xué)情境是教學(xué)的情感環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境的綜合，是學(xué)生學(xué)習(xí)的背景。創(chuàng)建合適、有效的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對知識(shí)的理解程度，并且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的覺醒，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用處，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

為了更好地改善教學(xué)方法，老師應(yīng)該在分析學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用最通俗易懂的語言和教法讓學(xué)生理解和吸收。這樣的方法才能夠讓學(xué)生真正接受。本文根據(jù)目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何利用情境教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提出以下幾點(diǎn)方法：

一、教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、教師要重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生對情境內(nèi)容的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到情境構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人際關(guān)系的提升。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該本著積極向上的教學(xué)態(tài)度，提高自身的知識(shí)量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的生動(dòng)性，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，這樣才能提高教師在學(xué)生心中的形象，樹立起教師的威信，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的號(hào)召性，引起學(xué)生的共鳴。通過和學(xué)生之間的和平、平等的交往實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教師的信任的提升，并激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中。

教師應(yīng)該在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)、即便學(xué)生說的不正確、不嚴(yán)謹(jǐn)，也要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀念，保護(hù)學(xué)生的積極性。通過建造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供充分發(fā)展自身個(gè)性的空間。在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

三、以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師的鼓勵(lì)密切相關(guān)，教師一句鼓勵(lì)的話語往往會(huì)讓學(xué)生保持愉快的心情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)榻處煹目隙ň褪菍W(xué)生最大的滿足和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些自己的看法和思路時(shí)要給予肯定和贊賞，另外，教師還要看到學(xué)生微小的進(jìn)步，多用鼓勵(lì)性的話語，比如，“你表現(xiàn)得真棒！”“你又進(jìn)步了！”“老師就喜歡你這樣的學(xué)生。”這樣學(xué)生就會(huì)從教師的話語中得到滿足和力量，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，從而更努力地奮斗、拼搏。

總而言之，教學(xué)改革是一個(gè)漫長的過程，任重而道遠(yuǎn)，我們要堅(jiān)持不懈，積極總結(jié)，努力探索，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是新時(shí)代教學(xué)下比較新穎和流行的教學(xué)方式。初中生的學(xué)習(xí)積極性有時(shí)候不是太高，如果沒有一些新穎的東西，很難吸引學(xué)生的眼球和注意力。初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)燥@枯燥，很多學(xué)生會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中失去樂趣和信心，這就要求初中數(shù)學(xué)老師不僅要完成數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解，還要講解得有聲有色，結(jié)合情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠感受到其實(shí)用性和通俗性。初中數(shù)學(xué)老師可以把多媒體融入教學(xué)中，比如說，在學(xué)習(xí)幾何題時(shí)，老師可以利用多媒體來展示，尤其是將一些活動(dòng)與生活中的實(shí)例結(jié)合的情境應(yīng)用題利用多媒體在課堂上展示出來，這樣既有利于使學(xué)生清晰易懂，又有利于老師作圖。在初中數(shù)學(xué)中一些重難點(diǎn)知識(shí)的講解中，初中數(shù)學(xué)老師利用多媒體能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及對知識(shí)的深入理解和分析。就比如在圓的學(xué)習(xí)中，單單是畫圖就會(huì)占用課堂很大一部分時(shí)間，多媒體展示出來的圖形更加形象直觀，顏色可以很好地區(qū)分開易錯(cuò)點(diǎn)，在全等三角形的學(xué)習(xí)過程中，有效地利用多媒體可以讓教學(xué)更直觀。總而言之，多媒體的引入能夠更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生對知識(shí)的理解更加深刻和形象。

五、設(shè)計(jì)類比型問題，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納能力

利用設(shè)計(jì)的類比型問題，引導(dǎo)學(xué)生開展各種類比、歸納等豐富多彩的探索活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一般與特殊、無限與有限等的類比，以達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算法則，可類比小學(xué)數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算法則；實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算法則，可以類比有理數(shù)的混合運(yùn)算法則；乘方的意義.可以類比乘法的意義；二兀二次方程的意義，可以類比一元二次方程的意義；分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則，可以類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其運(yùn)算法則等等。

總之，初中數(shù)學(xué)情境課堂的推動(dòng)不是一朝一夕的事，這需要廣大初中數(shù)學(xué)老師在研究課本和學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際，有效地將知識(shí)與情境結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)優(yōu)化輔助課堂的同時(shí)又不顯得累贅繁瑣。作為初中生，一定要積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)施還有很多不完善的地方，這還需要廣大初中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高育梅. 初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效性研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

（作者單位：江西省德興銅礦中學(xué) 334200）