初中歷史教學(xué)的游戲策略

王曉宏

摘要：新課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為核心”。這就要求教師在教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生自己的發(fā)展，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師首先應(yīng)該選擇適合自己班級的學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)學(xué)生來進行調(diào)整，這樣初中歷史的教學(xué)才會更加有效，更加以學(xué)生為中心。

關(guān)鍵詞：初中歷史；游戲教學(xué)；選擇方法

游戲教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進行游戲教學(xué)。那么如何才能搞好初中歷史課的游戲教學(xué)呢？這就要求教師的課堂教學(xué)要能幫助每一位學(xué)生進行游戲地學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。然而，課堂教學(xué)的時間是有限的，如何實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，進行游戲教學(xué)乃是一條重要途徑。

一、用精彩導(dǎo)入營造課堂活力

魏書生老師說：”好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識的心理和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為；是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進一個理想的境界；是教學(xué)活動全過程的序幕，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)、引領(lǐng)環(huán)節(jié)。

二、注意提問的藝術(shù)

在初中歷史教學(xué)中，我設(shè)計的每個問題都注意目的明確。通過游戲的提問和我的指點，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟并深化了所學(xué)知識。例如，講中國古代史《開元盛世》這一課時，我設(shè)計了這樣一道題：假如你是唐朝的一位外交官，你該如何為外國使團介紹長安及唐朝品牌產(chǎn)品如絲綢、瓷器呢？我設(shè)計這道題的目的是讓學(xué)生掌握唐朝商業(yè)和手工業(yè)成就，學(xué)生很興奮、很積極地介紹了唐朝的手工業(yè)成就和唐都長安的繁華，并在介紹中有了很大的收獲。由此可見，恰當(dāng)?shù)奶釂枙箤W(xué)生感到輕松愉快，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的求知欲望和探究欲望。

三、鼓勵合作與質(zhì)疑

當(dāng)代社會需要合作與質(zhì)疑的人才，所以在初中歷史課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生適時合作與質(zhì)疑。對于合作，我是這樣做的：我把學(xué)生按班里的座位分成8個小組，每個組選一名組長，每位組長記另外一組成員的交作業(yè)情況、課上回答問題加分、組員成績加分等等，最后由我匯總各組的得分情況并加以表彰。通過這樣的合作，學(xué)生不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還養(yǎng)成了團結(jié)合作、競爭向上的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)習(xí)效率得到了提升。

此外，我還鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生更全面地了解歷史知識。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會提出一些令人難以想象的問題。例如，講抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，有一位學(xué)生說：“國民黨抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因。”當(dāng)時我先表揚了這位學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神，然后解釋了這個問題：抗日戰(zhàn)爭初期，國民黨在正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)，但抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后，國民黨消極抗戰(zhàn)，把主要兵力放在大西南大西北；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊一直堅持?jǐn)澈罂箲?zhàn)并配合正面戰(zhàn)場抗日，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后，敵后根據(jù)地軍民成為抗日的中流砥柱，對抗日的勝利起了決定性的作用。最后，我告訴學(xué)生：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，全民族抗戰(zhàn)才是抗日戰(zhàn)爭勝利的最主要原因。這樣學(xué)生就會對抗日戰(zhàn)爭勝利的原因有了全面的了解。歷史課上學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑，不僅能使學(xué)生積極參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還能實現(xiàn)游戲教學(xué)。

四、注重學(xué)法

歷史學(xué)科是學(xué)生上了初中后新增的科目。歷史除了具有生動、趣味的特點外，還具有容量大、難以記憶的特點。如果不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，不能掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的科學(xué)方法，是很難學(xué)好、學(xué)透歷史的。這就需要歷史教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，與時俱進、不斷創(chuàng)新，不僅順利地完成初中學(xué)業(yè)，為今后高中的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且增長智慧、陶冶情操。尤其是在中考?xì)v史開卷考試的背景下，很多學(xué)生過度地依賴教材，認(rèn)為只要翻翻書本就能解決所有的問題。有的學(xué)生盡管對歷史科目有興趣，但是沒有較好的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)效果。注重初中生學(xué)習(xí)歷史的方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)也是新課改背景下歷史教學(xué)的任務(wù)之一。

五、以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)都是以教師為主體，一節(jié)課都是老師在傳授知識，教師來決定教學(xué)重點，這樣單向化的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生，教師在講解完老師知識后，要給學(xué)生一個思考問題的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

1.建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題環(huán)境 學(xué)生向教師提問的前提是學(xué)生信賴?yán)蠋煟瑔栴}意識的培養(yǎng)離不開和諧輕松的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是提供學(xué)生提問環(huán)境的游戲保證。因此，教師在歷史教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性，平時多和學(xué)生交流溝通，用平等的身份去和學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生有問題多與老師交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間互相提問的能力 對于初中學(xué)生來說，教師與學(xué)生接觸的時間畢竟是有限的，學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)時間也是有限的，而身邊的同學(xué)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的資源，同學(xué)之間每天都會見面，每天都在一起上課，身邊的同學(xué)既是好朋友，更是學(xué)習(xí)伙伴。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中互相提問的能力，在課堂上讓學(xué)生采用你問我答的學(xué)習(xí)方法，提出問題的同時可以了解其他同學(xué)對該問題的看法，拓寬了思維，在問答的過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要善于組織學(xué)生進行同學(xué)之間的問答互動，鞏固知識，實現(xiàn)雙方的一起進步。

綜上所述，游戲教學(xué)在很大程度上取決于教師對教育目標(biāo)，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高歷史課堂教學(xué)游戲性根本的支撐。提高歷史課堂教學(xué)游戲性，教師必須要更新理念，加強學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，求新求進，善于反思，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué) 741300）