翻轉課堂在小學美術教學中的應用

黃夢杰

摘要：翻轉課堂作為一種新型教學模式，徹底顛覆和打破了傳統意義上的課堂教學結構和教學流程。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學生構建出個性化協作式的學習環境，有助于調動學習者的學習積極性，讓學生逐漸成為學習的主角。本文通過對翻轉課堂的起源、特色以及存在問題分析，主要說明翻轉課堂在小學美術教學中的實際指導作用。

關鍵詞：教學模式；翻轉課堂；起源；特色；小學美術教學；應用

一、緒論

1.翻轉課堂的起源 在美國科羅拉多州落基山的一個山區學?！值毓珗@高中，教師們常常被一個問題所困擾：有些學生由于各種原因，時常錯過正常的學校活動，且學生將過多的時間花費在往返學校的巴士上。這樣導致很多學生由于缺課而跟不上學習進度。

直到2007年春天，學校的化學教師喬納森·伯爾曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）開始使用屏幕捕捉軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解。他們把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網絡，以此幫助課堂缺席的學生補課。

2.翻轉課堂的定義 翻轉課堂譯自“Flipped Classroom"或"Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀電子書，在網絡上與別的同學討論，在遇到疑問之時可隨時查閱資料。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

二、翻轉課堂在小學美術教學中的應用

1.小學美術教學與翻轉課堂的關聯 因為傳統的美術課堂教學存在教學方法單調、教學評價欠妥、教學內容枯燥、學生自主學習能力不強等問題。小學美術教學對象是小學生，只有創造愉悅、有趣、民主的教學氛圍才有益于小學生的身心健康；同樣只有注重教學內容、目標、方法的多元化才有利于培養小學生的創造力和想象力，所以小學美術教學需要一種新的教學模式—翻轉課堂教學。

2.翻轉課堂在小學美術教學中的教學方式

（1）創建教學視頻。首先，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現的內容；

其次，可運用多種平臺創建視頻，根據學生年齡段的差異來建立；

第三，在制作過程中兼顧到學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。

（2）組織課堂活動。內容在課外傳遞給了學生，課堂內更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環境中應用其所學內容。包括：學生創建內容；獨立解決問題；探究式活動；基于項目的學習等。

（3）用“學習任務單”破解“翻轉課堂”教學難題。所謂“學習任務單”，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源，以表單為呈現方式的學習路徑文件包。設計好“學習任務單”的好處是，能讓學生根據個人需要有一個自定進度的學習，即讓每個學生按照自己的步驟學習，取得自主學習實效。

3.明確教學中應該注意的問題

（1）四個轉變和四個注重?！八膫€轉變”：從“關注知識的傳授”向“關注學生的發展”轉變；從“怎樣教教材”向“怎樣用教材”轉變；從注重“教”向注重“學”轉變；從“傳統教學”向“新理念教學”轉變。

“四個注重”：注重學生學習過程，注重學生活躍的思維方式培養，注重學生自主學習習慣的培養，注重學生合作精神的培養。

（2）少講多學，合作共贏。學生的“學”比教師的“教”更重要、更關鍵。傳統課堂40分鐘的講解濃縮為15分鐘，教師少講、精講，節約群體授課平均化教學的時間，學生就有了大量的自主學習時間。我們所理解的“合作”包括師生合作、生生合作、師師合作，“共贏”包括教師的職業發展和學生的全面成長。學生課前已經完成了對知識的學習，在課堂上先獨立做作業，對于難題則通過小組協作的方式來完成，組內不能解決的通過全 班來解決，全班學生都不能解決的由教師來解決。在學生獨立或互助學習時，教師巡視課堂，給學生以必要的個別指導。翻轉課堂讓所有學生都有事可做，讓所有學 生都“動”起來、“忙”起來，增加了師生之間和生生之間的互動和個性化的接觸時間。

三、翻轉課堂教學模式實施過程中存在的問題及解決方法

1.實施過程中可能存在的問題 第一，翻轉課堂教學具有與時俱進的發展模式，突破了以往課堂教學的思維模式和形式，但在一定程度上會影響一些教師、學生的思考方式，使得他們不能接受這種教學方式，導致教學效果沒有得到提升，反而減弱了。

第二，部分學生對學習內容的理解不夠深刻，不能提出問題。

第三，翻轉課堂教學模式與傳統教學模式在作息時間上存在差異，因此需要對作息時間進行合理的調整，以此保證學生更好地學習。

第四，翻轉課堂教學需要網絡設備，如計算機、平板電腦、智能手機等的輔助，否則會出現問題。

2.解決方法 針對翻轉課堂教學模式實施過程中存在的問題，教師需要進行充分的研究。在小學美術教學中真正開展和應用翻轉課堂模式前，小學美術教師應接受短期培訓，并向學生詳細介紹該模式的起源、特征以及實施方案，并在課堂上通過課程設計逐步向學生滲透這種教學模式。作息時間需要學校的相關部門經過認真調研，和教師、學生以及家長進行溝通，按照教師、學生以及家長的意見和建議對作息時間進行合理的調整。對于教學需要的網絡設備問題，學校可以為學生和教師提供免費開放的互聯網接入服務，有經濟條件的可以為每位學生提供一個學習設備，以便學生學習和教師教學，更好地實施翻轉課堂教學模式。

四、結語

翻轉課堂是信息化環境下產生的一種新的教學模式，能滿足學生個性化、差異化的需求。作為一種新型的教學模式，翻轉課堂的開發才剛剛開始，在小學美術教學中應用還很少，所以這種新穎的教學方式還有待開發和研究。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南京市六合區雙語小學雄州分校 211511）