初中英語創新教學實踐探究

鄒彩文

摘要：英語這門課程在初中英語新課程改革實施后變得更加具有時效性和實用性，為義務教育的英語教學開拓了嶄新的局面。但是，在新課程改革背景下，初中英語教學仍然存在不少問題，如有些方面的改革與現實教學脫節，有的教師有“穿新鞋，走老路”等。如何解決英語課改中初中英語教學存在的這一系列的問題稱為了每一位教學者重點思考的問題。本文的研究從此出發， 為提高英語創新教學水平提出了建議，具有較強的現實意義。

關鍵詞：初中英語；創新教學

引言：創新是時代的主旋律，我們可以把 2012 版的《初中英語新課程標準》的宗旨概括為綜合、自主、效率、創新四個詞語，其中的創新是新時期培養人才的主要目標。初中英語教師只有嚴格按《新課標》的教育理念和教育目標去探索、設計，運用新的教學模式和教學方法，才能真正做到創新教學，實現對學生的創新思維和創新精神的培養。

一、初中英語教育創新的原則

1.尊重學生主體地位的原則 新、課改規定教師是教學活動的主導，而學生是學習的主體，因而教師在開展英語教育創新的過程中要充分尊重學生的主體地位，為學生營造輕松的學習氛圍，給學生提供更多開口講英語的機會，鼓勵學生自主開展學習方法探索，使學生的主體能動性充分發揮出來。

2.尊重英語語言特性的原則 教師在進行教育創新時，不能忽視英語本身的語言特性。首先，英語具有交際性，因而必須注重學生英語口語能力的培養。其次，英語具有實踐性，需要學生不斷地聽說讀寫，進行實操，才能保證英語學習的質量。第三，要使學生擁有英語思維，在英語教學的過程中，要讓學生忽略母語的語言組織方法，按照英語的邏輯來進行思考，在腦海中形成英語架構，從而養成英語思維習慣，降低英語學習難度。

3.運用英語進行教學的原則 為了鍛煉學生的英語聽力和反應能力，教師可以使用英語進行教學。在確保學生能夠理解的情況下，將更多的詞匯、語法融入教學語言中，使學生的聽力水平和思維能力在潛移默化中得到提升。

二、初中英語創新教學的策略

1.教師改變傳統的教育理念 我們所說的創新不只是教育的設備、手段、工具的更新，而是教育觀念的更新，教師應該認識到教育不僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是學生掌握正確學習方法的導師，讓學生學會做人、學會生活、學會學習、學會健體、學有所長，教師在教學過程中不能把書本知識講得太細，應給學生留有一定的空間，讓他們去思考、去討論，讓學生主動參與知識獲取的過程，將會更有利于他們創新能力的培養。

2.營造輕松氣氛 在培養學生情感態度的新課改要求之下，教師要為學生營造輕松自在的學習氣氛，構建和諧的師生關系，使英語教學始終在融洽的氛圍中推進。良好的學習氣氛能夠使學生保持精神上的專注、心態上的放松，使學生擁有大膽創新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學生會巧用音標來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當學生取得進步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學生的學習興趣得以保持。學生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來開展英語學習。

3.注重激發和培養學生的學習興趣 心理學研究表明，學習興趣支配著學生的注意力，濃厚的學習興趣使學生在學習活動中注意力集中而穩定；同時，興趣又影響著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的學習熱情。而在以往的教學中存在著一個弊端：課堂上總是表現為我說你聽，我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉換，不明就里的死記硬背。久而久之，不少學生對英語學習產生了“苦”的感覺，學生的學習興趣就漸漸消退。針對這一情況，在教學中我采取了以下激趣方法：

（1）游戲激趣。游戲是知識性、趣味性、競爭性的統一體。它順應學生活潑好動的天性，它能變“乏味”為“有趣”，變被動接受為主動學習。如，針對學生很難在短時間內將每節課所學重點句型表達流利和記熟、記牢的情況，就經常利用“悄悄話”游戲，培養他們快速、準確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學生按縱行分成若干組，教師把寫有所學新句型的紙條交給每一行的第一位學生，這位學生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學生，不準傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準確度要高，依次傳給每一行的最后一位學生，然后最后一位學生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學生上臺校對。最后教師根據各組的傳遞速度和準確評定游戲結果。

（2）情景激趣。“成功的外語教學應在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用學到的語言材料。”英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運動、看病就醫以及社會實踐等等。在教學過程中，可以根據教材內容設計情景，讓學生扮演不同的角色進行語言實踐，將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動 （1）課堂教學以學生為“主體”，教師為“主導”。教師樹立現代教學理念，以學生為中心。課堂活動中，教師要根據課前精心設計的教學內容和教學活動指導學生表演對話、簡短戲劇等，也可以通過分組討論模式培養學生的互助團隊精神，還可以讓學生通過演講、作報告等活動展示自己的成績和才華來增強自信心。

（2）教學活動多樣化。利用現代信息技術實現課堂教學和課堂活動的多樣化，讓英語課堂氣氛更加活躍，學生能夠積極有效地參加課堂活動。如利用多媒體計算機設計更直接、更生動的英語語言活動的場景，擁有更多的靈活多變的詞、句、語法的練習，同時利用多媒體軟件開發出更多、更適合于學生使用的英語聽、說的材料等，有利于課堂教學效果的提高。

三、結論與探討

在新課程標準下，要做到創新教學，并培養學生的創新能力，教師首先要從傳統的教學思想中解放出來。在英語課堂教學中，要遵循新課改的相關要求，在教育方法上不斷進行創新，用科學有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學生在和諧的教學氣氛中對英語學科產生強烈好感，激發他們的學習與創新動力，使英語教學的效果得到保障，也使教育創新的成就得以顯現。

（作者單位：江西省遂川縣新江中學 343900）