高中英語高效課堂初探

劉時倡

摘要：隨著新課改的不斷深入，所有的高中英語教師都意識到了打造高效英語課堂的必要性。課堂是學生學習的主陣地，只有課堂效率高了，學生才會有成就感，激發了他們學習英語的興趣和主動性，學生的學習效果才會體現出來，才會提高教學成績。本文主要介紹了打造高中英語高效課堂的一些方法，希望能夠調動學生學習英語的積極性，提高英語成績。

關鍵詞：高中英語 ；高效課堂

所謂高效課堂也就是教師要用最短的時間，最少的精力投入，取得滿意的教學效果，實現課堂的教學目標，完成教學內容，讓學生能夠學的愉快，記得輕松。所以教師要改變傳統的教學方法，把新的教學理念和新的方法滲透到課堂，讓學生不僅學會，而且“會學”“樂學”。下面筆者結合自己的教學實踐和工作經驗來談一下具體做法。

一、營造良好的學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是要改變"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底"的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。

教師在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發學生主動參與到課堂教學活動中。良好的英語學習氛圍能引去學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習的興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。

在創設語言場景時，教師要力求其真實性。教師可以在上課前組織各種形式的活動。學生在實際應用英語口語的過程中會有一種成就感，進而樹立起學號英語口語的自信心，激發學習英語的興趣。在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來提高課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優點，能更加全面的訓練學生的語言知識，達到提高教學質量的目的。

二、精心設計導學案，培養學生學習興趣

“導學案”這一教學策略把學習前置和問題前置，以學生為中心，使學生學習變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。學生能夠在導學案的引導下通過課前自學、課堂提高、課后復習鞏固等環節的調控降低學習難度，提高學習效果。導學案的設計不是把要學習的詞匯，句型和語法進行一個簡單的集合，而是要幫助學生把要學的知識系統地串聯起來，培養他們自我學習和主動學習的能力；教師在對教材的知識點，重難點大致的了解之后，備本課相關的題目，特別是近幾年的高考題，熟悉高考的考點讓學生挑戰高考，時刻備戰高考，為高考做好準備。這樣精心設計的學案，使學生和教師不管在課前、課上還是課后都是極為受益的。為實現高效課堂奠定了基礎。

三、重新整合取舍教材，利用多媒體和學案提高學習效率

反思自己的教學，發現在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。因此，在每個單元開始教學之前，教師應該對整個單元內容有全面的整體認識，根據教學目的、教學內容，結合學生實際情況，對教材進行重新整合，合理地制定出各個課時安排的教學內容，根據教學實際情況的不同需求，安排教學計劃，大膽地進行刪減、擴充、簡化、調整、替換等，也可對教材進行重組。在課堂上盡量使用多媒體來激發了學生的學習熱情，傳統的黑板加粉筆的教學模式已經讓學生產生枯燥感，影響了學生的學習效率，更影響教師的教學效果。而在多媒體的教學中，學生通過形象生動直觀的文字、圖形、視頻信息，充分調動學生的手眼耳一齊參與課堂活動，這樣就使枯燥的英文在精彩的視頻中，讓學生得到理解和記憶。學生也更容易接受。同時，配有學案教學，更能提高課堂學習效率。在學案教學中，教師不再是課堂的主宰，而是學生發展的促進者。學生在課堂上始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，學生有空間進行探究、合作、體驗、創造，完成各種活動。學生是最大的受益者，很多學生變得喜歡學習，主動學習。最重要的是學生形成了探究性學習方式，體驗到了成功的樂趣，教學效果很顯著。

四、采取小組合作學習，發展學生交流能力

為了實現高效課堂，教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生都積極參與其中，學生們之間也可以相互交流學習，取長補短，教師在這個過程中只需要對學生進行點撥和指導就可以了。教師要給學生營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。良好的課堂氣氛，無論是對學生，對教師，還是對教學效果，都有很積極的推動作用。例如在學習consider這個詞的時候，我就讓學生通過小組合作學習的方式去研究，在小組長的安排下，他們有的查字典，有的翻資料，有的看輔導書，并且有專門做記錄的，很快學生們就總結全了這個詞的用法，教師就沒有必要再在黑板上重復地寫一遍浪費時間了。教師可以通過小組的匯報情況檢查學生的學習情況。同時在小組合作學習的過程中，學生們相互合作交流，還增進了學生的友誼，促進了學生的語言表達能力和交際能力。

新課改對高中英語高效課堂的建立起了積極的作用，但是真正要實現英語課堂的高效，需要教師在教學過程當中不斷的探索，研究，轉變教學觀念，改進教學方法，不斷提高自身教學業務素質，不做一桶水，而做一個帶領學生找到水源的人！

（作者單位：江西省遂川縣第二中學 343900）