淺談數學教學中學生自主學習能力的培養

龐金鉆

摘要：新課標下的初中數學教學，學生學習應當是生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

關鍵詞：自主學習；能力培養；數學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0042

《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”數學課程標準將自主探索列為學生學習數學的重要方式之一，課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為活動主體的明顯標志。學生通過足夠自主的空間、足夠活動的機會，在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的學習主體性才能充分體現出來。

要從根本上提高數學教學的效率，就要求我們要注重對學生自主學習的能力的培養，使我們的學生對知識掌握的過程由“學會”轉變為“會學”。學生自主學習，其最根本的特征體現在整個教學過程中，通過教師采用多種手段激發學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，從而使學生從真正意義上走出“要我學”的困境，自覺養成“我要學”的習慣。

一、調動學生學習的主動性，激發自主學習的熱情

自主學習是學生通過有計劃地閱讀、作業練習、討論、整理學習筆記、查閱資料等方式主動獲取知識，是建立在“想學、會學、堅持學”的基礎上的。

這樣的學習就是讓每一個學生成為學習的主人，教師通過培養學生自主學習的興趣，營造寬松民主的求學氛圍，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的思考質疑、合作學習、探索實踐等活動去獲取知識。興趣是最好的老師，數學中有趣的內容很多，數學來源于生活，又服務于生活，引領學生在生活中發現、理解數學，在數學中品味生活是培養興趣的最好方法。

在講對稱時，筆者事先讓學生收集有關對稱的圖形，結果學生帶來了自己剪的窗花、故宮等建筑物的圖片，甚至樹葉等，這大大激發了學生的興趣，發散了他們的思維，還為這一課添加了人文色彩，收到了良好的效果。

在講《探索與表達規律》時，用一首耳熟能詳的兒歌《一只青蛙一張嘴》把學生引入課堂，緊緊抓住學生的“心”，讓他們迫不及待地想知道這節課到底要學什么，激發他們的學習興趣。接著在多媒體環境下，通過擺放圖形動手操作、小組討論、合作交流，讓學生通過對具體問題情境探索、歸納其中蘊含的數量關系和變化規律，并將其表示出來，這樣就有了廣泛的應用價值和預測功能，充分調動了學生的能動性，讓學生想學、樂學。

新課程改革的教學是為了培養創新型的人才，從認知領域、情感領域、技能領域的培養，達到認知掌握目標、技能達成目標、心理發展目標。因此，從教師方面，給學生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，最大限度地滿足每一個學生的數學需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。尊重自己已有的經驗，將豐富的現實情境引入課堂，鼓勵學生發展自己的解題不足為充滿信心，從而想學、樂學，使學生的自主性、能動性得到充分的發揮。

二、培養學生正確的學習方法，提高自主學習的能力

學習要講究方法，自主學習更是如此。正確的學習方法可以通過自我摸索獲得，更多的是從教師、同學那里或其他書籍上獲取。對別人的方法不要生搬硬套，而要對照自己的實際情況進行調整，再好的方法也不可能適合所有人。比如，我喜歡在別人午睡的時候學習，這時人少很安靜。這一點你就不一樣，因為我沒有午睡的習慣，你不睡午覺下午就沒精神。正確的方法是成功的一半。

學習一般經歷“預習——聽講——作業——回顧——總結”。會學習的學生這幾個環節處理的比較好，而不會學習的學生則往往只知道聽講和做作業，而把其他環節忽略了。學生要獲得自主學習能力，是有條件的，應首先從以下四個方面著手。

1. 預習很重要。預習是主動學習，通過預習你可以自己掌握大部分知識，只留下個別難點在課堂聽講時解決，這樣你聽講時就心中有數。

2. 聽講也有技巧。要從老師講課中，聽出重點，聽出知識的來龍去脈，聽出知識的應用技巧，要重點聽老師講課本上沒有的補充例題。

3. 作業是提升能力的主要方法。數學不解題，就等于吃了東西不消化。數學，即使你記住了定義、公式和定理，可能也用不上，這就涉及到如何運用的問題。只有通過解題，你才能真正領會和學到解題方法，因為解題方法只靠聽和看是不行的，很多問題不是覺得聽明白了就不動手了，好多技巧，好多精彩的地方，往往都是在動手的過程中才會發現的。做作業時，如果你能發現多種解法，那就要多用幾種解法，一題多解，會讓你得到更多的訓練。

4. 回顧、總結是不可少的。沒有不遺忘的人，回顧和總結是解決遺忘問題的最佳方法。回顧的方法主要是看和想；總結可以每節課一總結，每一章一總結，每本書一總結，總結的主要方法是把典型知識、典型方法集中歸類，讓腦中知識結構化、條理化，從而形成永久性的知識體系。

三、培養學生學習的獨立性，提高自主學習的能力

在新課程理念中，學生的學習從依賴走向獨立。自主學習要求我們教師大膽放手讓學生獨自學習。給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師和他人的依賴。自習時間充分放手給學生記憶，讀書讀報，思考問題，從而培養學生獨立學習和獨立解決問題的能力。

總之，教學過程是學生主體活動的過程。在這一過程中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生“樂學”；創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”；要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動發展。

（作者單位：山西省晉中市祁縣南社中學 030900）endprint