德育在英語教學中的滲透

湯國滿

摘要：英語教學中滲透德育，就是要積極挖掘和利用教材中向上的學習資源，充分利用教師的個人良好素質，對學生進行思想道德教育于英語教學中。特別要注重對學生進行愛國主義和加強環保意識的思想教育，樹立文明禮貌、樂于助人的教育。

關鍵詞：德育；英語教學；滲透

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0032

德育，古人謂之“禮”是培養人們的思想品德，塑造人們靈魂的教育活動，故將其列為“六藝”之首。英語學科教學具有很強的思想性。教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學中。北師大版高中教材的課文所涉及的題材比較廣泛，內容涉及到中外文化習俗，世界名人傳記，體育競技比賽，飲食衛生習慣，環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們英語教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。

一、為何要在英語教學中實施德育

1. 英語是明理載道的工具，具有思想性

語言是人類最重要的交際工具。馬克思說：“語言是思想的直接現實……無論思想或語言都不能獨立組成特殊的王國。”不包含任何思想內容的口頭語言和書面語言都是不存在的。無論什么語言單位或言語方式，都不例外。所以，思想性是英語學科的固有屬性，它蘊含在英語教材里，貫穿在整個學習過程中。“文以載道”概括了英語學科人文性的特征。

2. 英語是表情達意的工具，具有情意性

英語的內容不單指思想觀點，而且包含感情意向。英語人文性的又一表征在于它的感情性和意向性。“文章不是無情物”英語教材是情感傳播的載體，凝聚著人類情感的方方面面，諸如喜、怒、哀、樂、愛、惡、友誼感、正義心、愛國情、事業心、理智感等。它涉及了眾多的體裁，也提供了極為豐富的情感教育的素材。這些情感灌注在語流中，消融在思想里，使教學者通其情，達其理。因此，英語課在傳遞知識、訓練能力、思想時，應情注其中，意蘊其內，完成培養和發展學生情意的獨特使命，發揮其“移情煉意”的功能。

3. 英語是承前啟后的工具，具有時代性

英語教材所涉及的話題覆蓋了新課程標準的要求，所選語言素材具有時代性，反映了當代青少年的生活和精神面貌，如信息技術、航天技術、環境保護以及對友誼、科學、文化、法制、宗教等方面的看法和態度。選材充分考慮到學生的興趣與需要，又有年輕人喜愛的搖滾樂、美國鄉村音樂等；有中外影視名人及作品、事及明星等的介紹；有激發想象力的科幻作品；有傳統旅游與生態旅游的異同；還有吉尼斯紀錄、文學藝術、新聞媒體、發明創造、幽默故事；還有如何交友、如何保健、文體娛樂等與現代生活息息相關的內容，緊跟時代的步伐。

4. 英語是交流互動的工具，具有跨學科性

在英語素材的選擇上，涉及到了多個學科領域，如科技成就、現代農業、航空航天事業、生態保護、文化遺產保護、克隆技術、現代音樂與影視、宗教與文化、風俗與習慣、道德與法制等。還有歷史與地理、考古學、衛生保健、急救和治療傳染病等；古今中外文學名著與作家的介紹等；廣泛的選材不僅旨在擴大學生的知識面，反映國外高科技的發展，還體現中國在各個領域中取得的成就。既有關于國外文化遺產保護的內容，也有對中國美好河山、豐富人文景觀的介紹。借助英語這個平臺，極大地拓寬了學生的知識面，為人文學科和自然學科之間的互相借鑒建立起一座有效的溝通橋梁。

5. 英語是審美創美的工具，具有美感性

英語作為一種語言，也涵蓋了豐富的審美要素——外型美和內質美，諸如語言的音韻美、文字的精煉美、詞句的含蓄美、段落的勻稱美、層次的節奏美、篇章的完整美；人物的心靈美、題材的實在美、思想的哲理美、道德的崇高美等。高中英語課本中集結了文質兼美的文學作品和實用文章，包含了美的各個領域和各個形態。學生在如此美的熏陶下，通過對英語學科的學習和師生之間的互動，使師生雙方都深切的懂得發現美、感受美、欣賞美以至于學會創造美。英語學科應通過對語感和文感的磨煉，實現“美感”的沉淀，發揮其“美化人”的功能。

二、怎樣在英語教學中實施德育

1. 用教師自身的良好素質影響學生

古人云：“經師易得，人師難求。”強調的是英語教師不僅要教書，更要育人，即教會學生怎樣做人。俗話說：“身教重于言教”“親其師，信其道”。蘇聯教育家加里寧也曾說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”英語教師為了能給學生的道德以良好的影響，應當加強自身的道德修養，力求擁有健全的人格和優良的道德品質，從而成為學生的楷模。此外，英語教師還要具備牢固的專業思想。孔子講：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”試想，一個英語教師如果不熱愛英語教育事業，那么他不可能做到自己“學而不厭”，對學生“誨而不倦”，只有對教師職業有滿腔的熱情、正確的認識，才能樹立堅定的專業思想。

2. 用心挖掘教材中的德育因素，加強學生的環保意識

英語作為一門語言學科，教材中有大量的文章，其中有很多構思巧妙，知識性、思想性強的優秀作品。不少課文有豐富的思想教育內容，是我們對學生進行思想教育的好材料，而且環境保護不僅僅是一個口號、一個話題，它更是一門系統的科學，更是一種意識、一種理念、一種生活方式，需要公眾的廣泛參與。對于每個學生來說，更是要從小養成良好的環保意識。如：“the Sea ”講到了地球上嚴重缺水，土壤正日漸沙漠化，空氣和水正遭到嚴重的污染，由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇動物，于是某些動物也瀕臨絕跡，生態平衡遭到嚴重的破壞。在課件中呈現環境污染的圖片，像白色污染，空氣污染，水污染以及缺水等。最后筆者打出了一條公益廣告語“人類的最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學生對保護環境有種緊迫感，又讓學生分別討論兩個問題：a.What can we do，as a student，to protect the earth now？b.Suppose you are a teacher，a lawyer，a mayor，aworker，a manager，and so on.What will you do 20 yearslater as the master of the 21 century？endprint

這樣既創設了情境，激起了學生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達到了寓德育于英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關系。這樣，學生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

3. 留心抓住講解練習這個環節

英語練習中單選題和閱讀理解訓練占很大部分。如果在講解時，教師能對于一些富有教育意義的例句和文章適時地發表一些看法，對學生進行適當地提醒，也是一種很好的教育形式。如這樣一道選擇題：

How long does your mother usually spend on a big dinner？

A. to prepare B. to prepare for

C. preparing for D. preparing

在得出正確答案后，可以問學生Have you ever noticed how long your mother spends preparing dinner for you？大部分學生的回答是：I dont know.WhenMum is preparing dinner， I am usuallywatchingTV.于是筆者接著說：Im sorry to hear that.But I think you are old enough to share housework with your mother.While she is busy doing the housework， you can help her. Its' also a good time to tell her something in the school It will be a great comfort to your mother.Have a try from now on，and I think the effect will be great.筆者認為，這樣的“題外話”也許只占用了一兩分鐘，但只要學生試著去做，就是成功。以后若遇到類試的話題，教師可以再提，通過不斷的提醒，讓學生在學習基礎知識的同時，不斷提高思想素質。

總之，課堂是德育教學的主戰場，發揮教師的主導作用，把德育教育滲透到學科教學中，這是最普遍的一條德育渠道。教師要在向學生傳授知識的過程中，認真貫徹教書育人的方針，讓學生在學習和生活中懂得做人的道理。英語學科在教學中要緊密聯系學生的科學人生觀教學，把教學生做人放在第一位，在完成英語教學任務的同時，根據學科特點，實現教書與育人的統一，從而達到培養學生德育素質的目的。

（作者單位：安徽省無為襄安中學 238300）endprint