試析英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用

唐瑾瑾

摘要：新課改背景下，英文繪本也成為小學英語教師常用的新型教育方式。相比傳統(tǒng)英語教學，借助英文繪本進行教學能夠有效激發(fā)小學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生良好學習習慣，繼而提升小學生英語綜合素養(yǎng)。本文先對英文繪本的概念及特點進行簡要闡述，然后以小學英語閱讀教學為例，探討英文繪本的選擇以及在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：英文繪本；小學英語；閱讀教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0048

一、引言

閱讀教學是小學英語教學的重點。在以往小學英語教學中，受單一化教學方式的影響，教師常常不關注學生良好閱讀習慣及閱讀能力的培養(yǎng)，這對小學生英語綜合水平的提升不利。新課改背景下，為提高小學英語教學效率，教師一定要認識到英文繪本對小學英語閱讀教學的重要意義，通過結束繪本圖片激發(fā)學生英語學習興趣，降低學生英語閱讀學習難度，繼而提高小學生英語綜合能力。

二、英文繪本概述

英文繪本是指較少文字及大量連貫性圖畫的英語課本，借助圖文結合的方式講述故事或者傳遞信息。

英文繪本最為直接的特點是直觀性。英文繪本中的大量生動有趣的圖畫內容能夠大大提升小學生英語學習興趣，同時針對小學英語閱讀中一些較難理解或者較難記憶的生詞，學生同樣可以參考圖畫來獲取相應語境，這樣對小學生理解閱讀內容有巨大幫助，降低學生英語閱讀障礙。此外，英文繪本的故事性及趣味性特點也非常顯著，在繪本中，常常會設置一個完整故事創(chuàng)設符合小學生理解水平的情境，這樣可以讓小學生帶著聽故事的興趣進行閱讀，在不知不覺中小學生能夠逐漸掌握一些單詞及語法，這樣對小學生閱讀水平的提升有重要幫助。

三、小學英語閱讀教學中英文繪本的選擇策略

1. 選擇直觀性的英文繪本

選擇直觀性的英文繪本能夠是繪本更加形象，同時符合小學生審美，吸引學生注意力，使小學生英語閱讀興趣得到激發(fā)，這樣對小學生理解較難的英文詞匯重要意義。

2. 選擇生活化的英文繪本

選擇生活化的英文繪本符合小學生認知能力較低的特點，同時家住生活化英文繪本還有助于學生積累大量豐富的生活經(jīng)驗，這對學生英語綜合素養(yǎng)的提升有重要幫助。

3. 擇故事性的英文繪本

小學生對故事非常感興趣，所以選擇一些故事情節(jié)的英文繪本，能夠吸引學生的注意力，讓學生的閱讀與學習故事繪本時。除關注語言使用技巧，還能夠讓學生享受繪本閱讀。

4. 選擇情感性的英文繪本

多樣化英文繪本能夠展示不同故事及不同的英語學習內容，這些內能夠給予學生不同閱讀體驗，給予學生多樣化心理感受。在小學英語閱讀教學中，選擇一些情感性的繪本，既能滿足小學生強烈的好奇心，又可以讓小學生對接下來的英文繪本更加期待。

四、英文繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略

1. 借助英文繪本進行課程導入

小學生活潑好動，注意力難以集中，學生往往很難快速課堂自由活動調整為課堂學習，在上課前的很長時間學生往往仍舊處于玩樂的階段，這樣對課堂教學質量會產生巨大影響。基于此，小學英語教師就可以將英文繪本作為課前導入的重要手段，借助趣味性、故事性的英文繪本以吸引小學生的注意力，通過將小學生導入到相應英語學習情境，讓學生能夠迅速進入到課程內容的學習中。

比如在教學人教版小學英語三年級上冊“We love animals”這一課時，教師就可以借助含有大量動物圖片的英文繪本，在課前引導階段讓學生簡單看完一些動物圖片，然后向學生提問“What do you see on the picture？”看看誰用英語說出的動物多，針對一些表現(xiàn)好的學生給予肯定與獎勵。

2. 借助英文繪本夯實學生英語基礎

對小學生而言，英文繪本是娛樂性較高的英語學習工具。基于此，小學英語教師在閱讀教學中，就應考慮學生英語語言水平，為學生選擇一些能夠讀懂大意的新詞繪本，以此提高小學生的英語閱讀能力，夯實小學生的英語基礎。

比如教學人教版四年級下冊“What time is it？”這一課時，可以選擇詢問時間的故事繪本。同時為了提高繪本內容的趣味性，可以將其中的對話者換成是小動物，因為相比之下，小學生對小動物往往具有強烈的好奇心，同時具有故事情節(jié)與趣味性的故事性繪本，激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語閱讀水平。

3. 借助英文繪本幫助學生鞏固相關知識內容

閱讀之所以是小學英語教學的難點，主要因為英語閱讀教學內容繁多且復雜，學生往往很難內化吸收所學的知識內容，長此以往，學生會逐漸對自己的能力產生質疑并且逐漸失去英語學習的興趣，這對學生英語閱讀能力的提升非常不利。因此，在小學英語教學中，教師就可以引入英文繪本，同時生動直觀的英文繪本來指導學生回顧課堂知識，并引導學生通過合適語境進行反復練習，強化學生的記憶效果。

比如在繪本關于“At a farm”中，出現(xiàn)很多的蔬菜與水果等，在實際教學中，教師可以結合實物對學生進行提問，如：“What do bananas look like？”學生根據(jù)自己的想象聯(lián)想到月亮。借助此類實用性繪本進行閱讀學習，可以加深學生對知識的理解與記憶，這對培養(yǎng)學生思維能力、想象能力及應用能力有重要幫助。

五、結語

總之，小學英語教學中，閱讀教學是英語教學的重要組成。為了達到提高小學英語閱讀教學質量的目的，在實際教學中，教師可借助英文繪本。同時在進行英文繪本的選擇及應用上，務必從學生角度出發(fā)，選擇難度適宜的繪本，同時進行合理的繪本導入與引導，激發(fā)小學生英語閱讀學習興趣，進而為學生未來英語學習打下堅實基礎。

（作者單位：浙江省蒼南縣星海學校 325800）endprint