談談如何將初中作文課堂搬到教室之外

廖桂紅

摘要：作文教學既是整個初中語文教學的重點也是難點，它畢竟占據了整個語文教學的半壁江山。在中考中，學生作文分數提高更是所有初中語文教師義不容辭的責任。

關鍵詞：初中語文；作文課堂；拓展空間；快樂作文

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0056

在教學中怎樣讓學生輕松、高效、快樂地學習作文，是教學研究的一項重要課題。筆者在教學工作中，除了抓好課堂作文教學外，還將作文教學搬到了教室外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學注入了豐富多彩的活力因子。

一、拓展初中作文教學空間

在初中階段許多學生對作文簡直是敬而遠之。教師在作文課堂教學中也通過多媒體教學等激發學生的學習興趣，效果也有提高。但是一些中等程度的學生作文興趣不濃，在作文中仍然東拼西湊，質量不高。因此，將初中作文教學從單純的課內教學向課外教學延伸，從單一的課堂指導向綜合指導發展，給予作文教學更廣泛的空間，具有四個方面的積極意義：

一是有利于調動學生作文學習的興趣。從單純的教室走向生活，走向社會，走出圍墻的束縛，可以讓學生眼前一亮，產生新奇的感受，可以充分激發學生對作文學習的興趣愛好。許多學生在走出教室之后，在美麗的風景中，在活動的現場開展觀察與作文指導，心情愉悅、興致很高，學習興趣和以往不可同日而語。

二是有利于增加直觀感知印象。無論是開展現場指導，還是走訪調查以及欣賞感悟，教師和學生之間進行的教學互動，是借助于真實的景物、人物、事件這些素材，學生所接觸到的更加直觀，這對提高作文教學的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀程度，才能夠讓學生心中有物，寫作過程中下筆如有神。

三是有利于提升現場指導效果。作文教學搬出教室，主要形式是進行現場指導，無論是帶領學生沉浸于美麗的景色中，還是流連于鬧市，都可以在學生邊觀察、邊思考、邊感受的過程中進行寫作要點難點的指導。學生所獲得的寫作技巧會記憶猶新，也能夠促進學生更好的掌握寫作方面的一些經驗成果。

四是有利于培養學生的生活觀察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會中，需要學生對這些方面進行認真的細致的觀察以及深刻的分析，能夠讓學生在參與實踐活動的過程中培養敏銳的目光、縝密的思維能力，對提高學生寫作水平方面有很大的幫助。

二、積極拓展空間，讓作文教學更加生動

作文課堂搬到室外，需要教師進行更加周密的組織設計，合理控制和開發利用各種資源，讓作文教學以更加生動形象的方式出現在學生面前。

1. 帶領學生走進景點觀察創作。描寫景物的文章屬于具有一定難度的指導類型，教師要通過活動讓學生印象深刻，才能夠詳細描寫。為了實現這樣的目標，筆者帶領學生走進校園人工湖景點進行觀察，如：先從人工湖整體觀察美麗的風景，是一幅中國地圖。再走上毓英橋觀賞波光粼粼的水面、各種奇異的花草。最后請同學們觀賞師恩難忘的海豚雕像。給學生以清新的感受，指導他們觀察每一處景物的特點，表達出個性化的語言，可以在學生眼中描繪出一副美妙的畫卷。教師開展現場指導，學生怎樣掌握景物描寫的順序，如何抓住景物特點，恰當的運用哪些寫作手法等都會產生直觀的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學生這一類型文章的寫作水平。

2. 帶領學生拜訪先模交流創作。人物描寫在初中作文教學中占據了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫狀況，必須要讓學生更加直觀的了解描寫對象。筆者帶領學生拜訪了一些先進人物，有享譽四方的老中醫，有一生桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的勞動模范。拜訪這些先進人物，并且拜訪多名先進人物，在聽他們講述自己過去的事例過程中，指導學生認真的記錄，細心的搜集整理這些寶貴的素材，同時認真地觀察肖像，這就獲得了人物描寫中最關鍵的兩個方面素材。而且這些素材來源廣泛、印象深刻，教師進行適當的點撥，學生就可以獨立的構思，創作出一篇較為成功的人物描寫文章。

3. 帶領學生深入調查研究創作。初中生作文寫作應當具有一定的深度，這就需要他們進行調查、學會分析，從表象剖析出內在的規律。例如教師可以要求學生向家庭的其他成員了解，近二十年來家庭生活發生了哪些變化，從衣食住行等各個方面進行縱向比較，通過自己身邊的活生生案例，真切地感受到經濟社會發展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著的提高，從這些生活素材中搜集到了大量的信息。每一位學生家庭所發生的變化都是非常明顯的，而且有著個性的特色，將這些方面發掘出來深入的開展思考，可以提煉出深刻的主題。當形象豐富的素材遇到深刻的主題，加上寫作的技巧，就能夠創作出一篇高質量的文章，久而久之，學生觀察、分析、思考能力都會得到同步提升。

三、結束語

作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來了思維的飛躍和理念的提升，讓學生在更廣闊的天地中自由的發展。語文教師針對作文教學中存在的種種問題，應當在教學理念上尋求重大突破，在廣闊的天地里組織作文教學，是一次理念的創新與探究的突破，帶來的是學生寫作水平的快速提升，對廣大初中語文教師的教學研究工作產生了積極的示范引領效應。除此之外，語文教師還要積極探究作文教學方面的好路徑和好方法，以改革創新促進作文教學成效提升。

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中學 527300）endprint