提高中學教師素質策略之我見

余新武

摘要：21世紀的國際競爭日趨激烈，各國綜合國力的競爭實質是人才的競爭，而人才的優劣取決于教育。沒有教育的發展，就不會有經濟的繁榮穩定。教育的關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍，這是培養人才的關鍵，也是深化我國教育改革的根本所在。對我國現代化建設、實施素質教育有重要意義。作為一名中學教師，筆者通過多年的教學實踐，對提高教師素質這一問題談些看法。

關鍵詞：中學教師；素質培養；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0108

學高為師，身正為范。言傳身教，是中國有效教育的光榮傳統。孔子說：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”孔子的話精辟地概括了教師自教的重要意義。一個師德高尚、靈活施教、言傳身教、知識淵博、以生為友的教師，才是學生心目中的理想教師、可信賴的教師，甚至會成為學生崇拜的偶像，從而對他們的興趣、愛好、理想、追求，乃至專業的確定、道路的走向、人生的選擇都會產生深遠的影響。如沈元之于陳景潤，徐特立之于毛澤東，蔡蕓芝之于魏巍，藤野之于魯迅等。這些偉人不就是鮮明的例子嗎？只有教師能言傳身教，衣帶漸寬終不悔，才能成為學生的精神支柱，支撐著他們的理念平衡。盡管這種影響是潛移默化的，甚至是間接隱蔽的，但它卻是強烈持久的，甚至是終身永恒的。

因此，教師提高自身的素質，以內圣外美的良好形象去影響學生是至關重要的。

一、提高職業道德，樹立一代師表

漢代著名學者董仲舒說：“單偉師者，既美其道，有（通“又”）慎其行，……此之謂圣化，吾取之。”意思是善于施教的教師，既要完美自己的道德，有要謹慎自己的行為……這叫做“圣化”。這里的“圣化”，就是以超凡的德才教育學生。教師的道德情操是當好人梯、培養學生健全人格的保證。

“北京第四聾人學校校長王晨華忘不了一位聾生對她說的話：‘老師，您就像是春風，看到您就有信心，看到您我們就充滿了青春活力。這也證明了教師具有的人格力量。王校長心情激動地說：‘春風風人，春雨雨人，春風化雨，一代師表。”這正是人民教師的魅力之所在。

自古以來，許多教育家、哲人、志士在熔鑄師德方面給我們留下了寶貴的遺產。孔子重視自身的品德修養，提出了“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。他主張教師要“以身作則”，“正人先正己”。在教學中力行“學而不厭，誨人不倦。”西漢揚雄說：“師者，人之模范也”；近代偉大的教育家陶行知主張教師“一言、一行、一舉、一動，都要修養到不愧為人師表的地步”。他們恪守師德，教書育人、成為千古佳話。而在汶川地震中棄學生而顧己的范美忠老師，遭到了許多國人的譴責。這兩種明顯的對比，是教師的道德在起作用。可見，提高教師的職業道德規范（依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表）有不可替代的作用。而語文這門課程就是要學習中國文化的精髓，需要用心去領悟，如果沒有良好道德的教師以身作則，那么要如何深刻影響學生呢？

二、提高專業水平，春風化雨育英才

前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基認為，教師從事工作的初期，所掌握的知識與應教給學生的基本知識的比例是10∶1；那么到了15-20年工齡的時候，這個比例應當成為20∶1、30∶1、50∶1。這就是說，教師自身的知識應該像一個不斷蓄水的湖泊，而且應該隨著教齡的延長不斷擴充，不斷增長。“據有關材料表明，人類全部科學知識的3/4是20世紀50年代以后發現的。19世紀的時候，知識量每50年增加一倍；到了20世紀中葉，每10年就要增加一倍；20世紀70年代，5年增加一倍；目前，3年知識量就要增加一倍。”人類知識在不斷豐富，新知識增長的速度在加快，知識更新的周期在縮短。教師只有掌握廣泛的文化科學的基礎知識、專業知識，刻苦學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識形勢，分析問題。只有這樣才能及時回答學生的問題，避免被學生問啞的情況發生；才能為學生獲得多方面的知識提供機會；才能及時發現和培養具有特殊才能的學生；才能做到“無所不知”；才能跟上時代的步伐。

雖然我們中學語文教材的內容還有相對的穩定的一面，但內容也在不斷的更新，新知識在不斷擴充，教師僅靠原有的知識功底是遠遠不夠的。因此，無論是年輕教師還是從教多年的老同志，都不應該覺得有個穩定的職業和崗位就可以高枕無憂，無需進取。應該堅持邊工作邊學習，活到老學到老，朝著學者型教師的目標努力。

三、提高溝通能力，一片丹心育桃李

“以學生發展為本”是新一輪課程改革的核心理念，由此帶來了教學方式，教師角色和教學評價的極大變化。在講臺上，教師不再是科學知識的灌輸者，而是學生共同探究，合作學習的引導者；在生活中，教師不再是高高在上的訓導者，而是悉心關愛，傾心交流的朋友。在師生溝通中，平等對話、互相尊重、民主管理成為了主旋律，因此，教師提高與學生溝通的能力是十分關鍵的。遇到棘手的問題時，教師要學會情緒控制、變向思維、換位思考，對學生坦誠相待，與學生平等對話，進行心與心的交流。

與學生溝通的方法有很多，比如語言上的溝通藝術有：師生之間書信來往，可以讓師生溝通“零距離”；師生間的幽默對話，是傳遞快樂的天使；教師多贊美學生，是師生關系的潤滑劑；教育與學生溝通情與理相結合，即可雙管天下；教師通過因勢利導，可使溝通水到渠成；教師對學生妥帖的稱謂，是師生感情的傳導器；用作業評語可以和學生進行無聲對話，是傳遞教師心聲的橋梁；布置學生寫周記，是打開學生心靈的窗口；紙條交流，是師生溝通的信鴿等。

行為上的溝通藝術有：每天面帶微笑，讓微笑綻放在學生的心田；用自己豐富的肢體語言，書寫對學生的愛；進行家訪，更進一步走進學生的心田；利用班會，是溝通產生高效率；記住學生的姓名，這是開啟溝通的閥門；通過課外活動，走進學生的心靈；想學生所想，急學生所急，學會給學生雪中送炭；認真傾聽學生的心聲以及學生提出的建議；建立一座時尚的網絡交流平臺等。

心態上的溝通藝術有：冷靜待事是良好的溝通基礎；避免主觀臆斷、妄下結論，要三思而后行；要換位思考，這是良好溝通的第一步；勇于承認自己的錯誤，為學生做出表率；用坦誠的態度做師生良好溝通的鋪路石；平等對待學生，消除有等級學生的現象等。

語文教師也一樣，只有掌握了各種與學生溝通的技巧，才能更好地了解學生，更好地因材施教，取得良好的教學效果。

四、正確面對成功和失敗，要具有承受挫折的能力

平常我們對學生常講，要拼博，要努力，要勇往直前，要樹雄心，立大志，勝不驕傲，敗不氣餒，那么對于我們來說，人生道路是很長的，在自己的成長道路上，不可避免地會遇到這樣那樣的失敗、挫折，你可能投入很多，到頭來沒有收獲，甚至遭到非議，這都是社會上的正常現象，關鍵是看你如何對待這種挫折和失敗，當你遇到挫折和失敗后，如果由此趴下，起不來了，說明你真的不行，你的對立面會借題發揮更加攻擊你，如果你總結前面的經驗教訓，調整工作思路，改變工作方法，繼續努力拼博地工作，就有可能成功，但還要記住諾貝爾的一句名言：“努力去爭取成功，但不要期望一定成功”。生活中，失敗是常有的事，有些事是很難保證成功的，雖然從理論上講，沒有成功是因為你沒有付出努力，但事實上還有很多因素在制約著你，有時候，越急于成功，越難成功，相反如果放開手腳，大膽實踐，有時反而會輕而易舉地實現自己的愿望，很多事情都是如此。“努力奮斗可能成功，而努力奮斗不一定成功，但不努力奮斗一定不會成功”。

總之，要想成為優秀的中學教師，需要自己具有較高的素質水平，要適應教育改革發展的需要，不斷地學習，不斷地充實自己，更新教育觀念，提高教育教學理論水平、政治水平和業務水平，掌握現代教育技術，精益求精地投身于教育教學的研究和實踐中，為中學教育的總目標做出應有的貢獻。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣第六中學 535300）endprint