以學校文化為帆 預防學生欺凌

李樹軍+李文慶

摘要：學生欺凌問題是一個廣泛關注的社會問題，但首要還是一個教育問題。學校要把預防學生欺凌放在整個工作的首要位置，凸顯預防工作的重要性。在校園欺凌預防治理層面，校園文化起著不可或缺的重要作用。

關鍵詞：學校文化；預防；校園欺凌

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0095

校園欺凌與暴力是學校教育和管理必須面對的現實問題。教育部等九部門聯合下發的《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，為預防和處置學生欺凌問題提供了政策依據，具有非常重要的指導意義。該文件把預防學生欺凌放在整個工作的首要位置，凸顯了預防工作的重要性。在校園欺凌預防治理層面，校園文化起著不可或缺的重要作用。

一、學校文化是校園欺凌預防的基礎

學生欺凌問題是廣泛關注的社會問題，首要還是教育問題。主要表現是學生在校內外生活中遭遇強制性的、惡意的欺辱和攻擊，其危害在于極大地影響被傷害者的身心健康乃至生命安全。個別案例已非常生動地表明了學生欺凌事件的危害性，從欺凌事件的誘發因素而言，雖常有學校以外的人和因素的介入，但其主體大多數還是學生。學生欺凌行為本身說明了學校學生間關系的變質，預示著校園學生間關系的危機。平等友愛的學生關系自然會減少現實之間的欺凌和傷害行為。學生欺凌行為發生的根本原因在于校園人際關系特別是學生間關系的變質。因此，要強調切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德。校園文化的預防作用功不可沒。

二、校園文化建設是校園欺凌預防的途徑

解決學生欺凌行為，必須貫徹預防為主、預防為先的原則。欺凌行為發生，無論如何處理，都已經給被傷害者留下了難以消除的心理傷害，需要進行專門的心理輔導和幫助。要預防和解決學生欺凌行為，根本性舉措在于直面校園中師生關系、生生關系的現實問題，重建校園中的人際關系包括學生間的關系。校園理想的學生關系應是一種教育性的關系，都應圍繞學生的健康、和諧和多樣發展建立，師生之間、同學之間充滿尊重、信任、關愛、平等的精神。不難理解，進入校園的每一個學生都帶著自己的夢想，都有對學校生活的無限憧憬，期望與教師和同學之間建立起良好的關系。每一個同學在學校日常生活中，都渴望得到尊重、信任、關愛和平等的對待。心理上的需求和教育上的期待得到滿足，校園欺凌自然會消失。反之亦然。所以，校園欺凌預防和治理要特別加強校園文化建設，要努力創造溫馨和諧、積極向上的校園環境，重視校園綠化、美化和人文環境建設。加強優良校風、教風、學風建設，開展內容健康、格調高雅、豐富多彩的校園活動，形成團結向上、互助友愛、文明和諧的校園氛圍，激勵學生愛學校、愛教師、愛同學，提高校園整體文明程度。

三、心理關懷是校園欺凌預防的關鍵

對于一些長期受不到教師關注、處于學業不良狀態甚至被家長和教師認為是沒有希望的“失敗學生”，會通過欺凌同學的方式顯示自己的存在感，獲得自己病態的尊嚴感，甚至是單純為了引起老師的關注。從這個角度來看，這些專門欺負別的同學的孩子，一方面是加害者，需要批評教育；另一方面也是受害者，應該得到充分的同情和必要的幫助。因此，校園文化建設要以社會主義核心價值觀為指引，建立更加尊重、更加信任、更加平等、更加民主的學校制度、關系和生活方式，徹底鏟除欺凌現象產生的文化土壤，使學生成為積極、自主和充滿友愛精神的人，強化對所謂“失敗學生”的心理關懷，讓學生學會像珍視自己的名譽那樣珍視集體和他人的榮譽，懂得像維護自己的尊嚴那樣維護集體和他人的尊嚴。

四、校園法制教育是校園欺凌預防的核心

加強思想教育宣傳，打牢預防校園欺凌問題發生思想基礎。加強法治紀律教育。開展法律知識常識教育。將法制課納入學校教學計劃，大力普及法制教育，健全管理制度，保證每學期開設有法制課和法制報告。提升學生的法律意識和法律素養。開展警示性法治教育。學校、班級通過舉辦講座，班隊會等活動，把一個個校園欺凌案件中的“受害者”“欺凌者”“旁觀者”不同程度受到的傷害展示給學生，引導他們從活生生的案例中吸取教訓，克制自己，正確對待。

五、心防管控是校園欺凌預防的創新

事前消除“未成年人不需擔責”的錯誤認識。針對欺凌、暴力進行全面教育，要強調“消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識”，意在堅決對欺凌、暴力說“不”。有效遏制校園暴力的發生，“心防”和“人防、物防、技防”同等重要。武漢大學教育科學研究院院長程斯輝談道，在學校安全管理中，物防與技防已受到相對的重視，人防問題也有相應的責任制度規定要將學校安全管理視為預防學生欺凌與暴力發生的重要舉措，凸顯“心防”的重要性。學校生活中要及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，“特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現及產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制”，程斯輝認為，這正是旨在關注師生心理健康安全。

六、懲戒結合是校園欺凌預防的綜合

事后懲戒教育結合，避免校園暴力擴散成網絡欺凌。我們要懲戒和杜絕的是欺凌和暴力的行為現象，而不是要討伐和清算一個個迷失自己的孩子。我們始終相信，每個孩子都可以通過教育改正錯誤，成為一個更好的人。對實施欺凌和暴力的學生，要充分了解其行為動機和深層原因，有針對性地進行教育引導和幫扶，給予其改過機會，避免歧視性對待。作為教育管理者，不是要對施暴學生一味批判、恐嚇、全盤否認，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，并學習用更加健康積極的方式實現合理的目標。這樣才能懲教結合，立德樹人。

（作者單位：甘肅省靖遠縣大蘆鎮莊口初級中學 730618）endprint