初中英語閱讀教學存在的問題及解決方法探析

王桂玲

【摘要】 英語閱讀是中學英語的重要組成部分。英語閱讀是初中英語學習的基礎。學習英語閱讀有助于我們更好地理解英語，幫助學生更好地使用英語。但是傳統的英語教學，主要集中在口語與寫作功夫的訓練上，并沒有注意到英語聽力、口語、閱讀和寫作的全面發展。目前，專家學者針對初中英語閱讀教學存在的一些問題進行分析并提出了一些建議對策。

【關鍵詞】 中學英語 閱讀教學 問題 研究 對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-020-01

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閱讀學習對學生來說是一個困難的問題，閱讀教學也是教師需要克服的一個難題。本文探討了如何更有效地教授初中閱讀，以促進學生的閱讀學習。目前，我們的英語課更注重過去或課堂上的傳統教育的教育，即教師沒有充分調動和發揮學生學習的積極性，使學生真正參與到學習活動中去。令人高興的是，初中英語新課程改革后，教師們為了在實際教學實踐中達到最好的教學效果一直努力學習和更新他們的教學理念，不斷改進教學方法。

1. 初中英語閱讀教學中存在的問題

1.1在教學中英語閱讀的教學被忽略

一些教師重視閱讀的訓練，但有些教師卻忽視了英語閱讀教學。閱讀是英語教學的一部分，在新課程改革的號召下，許多教師重視培養學生的實際應用能力，注重培養英語交際技能，忽視閱讀教學。這可能導致閱讀教學的缺乏，這可能導致閱讀知識的缺乏，從而影響學生的寫作能力和英語口語能力。

1.2教學方法略顯傳統

傳統的教學方法是教師作為教學中心的教學方法。學生們主要是跟著老師的講課，抄錄筆記并記住他們。這樣的教學不利于師生互動，缺乏適當的溝通和交流；這不利于激發學生學習的興趣；無法有效提高課堂學習的效率，對學生來說并不是一個良好的掌握英語閱讀的教學方式。

1.3教師評估不全面

目前，英語閱讀教學并不是初中英語的教學重點。在英語教學中，許多教師對英語閱讀學習的重要性認識不到位。對學生英語成績的評定標準僅僅是每次考試的分數成績，而沒有通過對素質教育的各種課程以及學生的學習情況等各方面進行綜合評估并給予學生及時的反饋。

2. 初中英語閱讀教學對策

中國經濟的快速發展和與國際社會頻繁接觸，跟隨時代的國際趨勢，有必要提高國民的整體文化素質，在我們國家，許多學生的英語口語和寫作是“中式英語”，因此提高學生的英語能力和知識是最重要的。有些老師認為，只要掌握詞匯的基礎就足以學好英語，有些老師認為沒有必要學習閱讀知識。對學生來說，正確地理解英語閱讀是困難的。這可以通過圖像、視頻來將抽象的英語閱讀可視化，并且可以將閱讀重新應用到實踐中。

2.1注意英語閱讀教學

首先，我認為初中英語閱讀教學應該與學校的水平和教學水平相聯系。只有通過心理上的注意，行為才能引起注意。在教學目標中，我們不應該把重點放在學生的學習成績上，但在測試卷中，英語閱讀的分數比例要占大部分。我們應該多注意英語閱讀，在教學中多學習閱讀。

2.2使用情境來激發學生探索閱讀興趣

老師要求學生們解釋和練習背誦閱讀規則是很枯燥的。這種教學方法不僅效率低下，而且使學生對閱讀課感到厭煩。面對這種情況，教師可以圍繞主題建立教學活動，并創造與所學內容相關的情境。它能將閱讀教學與現實生活結合起來，激發學生參與研究與合作。閱讀教學可以有機地結合視聽閱讀，以一種非常生動的方式向學生展示環境的閱讀，使學生能夠在生動的場景中理解和掌握閱讀規則。為學生創建一個快樂實用的課堂，優化語言信息綜合教學環境。

2.3角色扮演

角色扮演是建立在教科書的內容上的，創造一些場景，使學生能夠參與到課本的對話中去扮演角色。在新英語課程標準的主題列表中，有很多主題，比如愛好、交通、購物、問路和看醫生。可以為課堂教師設計各種情境，讓學生在活動中發揮作用，學習和應用所學的語言，知識在“真實”場景中，可以做事倍功半的努力效果。

2.4任務型教學方式

在新的課程改革中，應鼓勵學生理解和應用閱讀教學，使學生能夠學習應用和培養他們的英語閱讀能力。任務型閱讀教學法是由情境設置的，巧妙地將閱讀項目形式和意義有機地結合起來，并轉化成靈活的使用語言的能力，激活閱讀趣味性，讓閱讀項目生動起來，以完成教學任務，當然，教師在為學生和課程設計任務活動時，設計活動應該以激發學生對學習的興趣和讓學生的積極參與為目標，同時保證教學活動的有效性和教學質量的提高。執行任務時可以分為團體合作完成，這樣一個過程是一個開放的形式，也可以提供設計閱讀活動應用程序的方式，讓學生通過更現實的訓練來培養學生的應用能力，練習學生的閱讀應用能力，評價學生的閱讀掌握情況。

2.5閱讀教學與學生的生活密切相關

閱讀教學的最好例子就是與我們的生活緊密相關的能力，這與學生的生活息息相關。學生對閱讀的理論掌握并不代表學生的順利應用，但為英語在生活中的應用和表達奠定了堅實的基礎。在閱讀教學過程中，學生將閱讀與實際生活密切聯系在一起，從而使學生在學習閱讀過程中盡可能多地運用知識點進行溝通和練習。教師以學生的利益為出發點，樹立學生喜歡的主題，課堂教學的有機結合和學生的興趣，使枯燥的閱讀學習過程變得生動有趣，充滿樂趣。

3. 結論

在新課程改革的背景下，教師不僅要加強對學生綜合語言使用的訓練，而且要更加重視英語閱讀教學的發展。教師應深刻反思英語教學的概念，從實際入手，根據英語閱讀教學的現狀，全面深化和改革英語閱讀教學，使閱讀教學更加有效和完整。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]強亞麗.論維果茨基“最近發展區”理論對英語教學的啟示[J].云南社會主義學院學報，2013（1）.

[2]武利莉.創新視角的英語閱讀與寫作教學實踐研究[J].云南社會主義學院學報，2013（1）.