淺談如何培養和提高小學生的計算能力

李伙生

【摘要】 本文從“培養學生計算的興趣；加強口算訓練，打好計算的基礎；注重估算能力的培養；優化練習設計；培養學生良好的計算習慣 ”五個方面，闡述了如何在教學實踐中培養和提高小學生的計算能力的探索。

【關鍵詞】 興趣 訓練 培養 設計 習慣

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-073-01

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計算在生活生產勞動中運用最為廣泛。在小學，計算更是貫穿于數學教學的全過程。《新課程標準》也提出了關于“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。隨著經濟全球化和信息時代的到來，數學知識在社會生活各方面的應用將更加廣泛。數學計算應該是每個公民必備的技能，培養小學生的計算能力就顯得尤為重要。

近幾年，我對每次的單元考卷進行分析，在計算這個大題里，分數占總分的40%，翻看了學生考的數學試卷，有80%的同學在本大題不能拿到滿分。在所有失分的題目中，由于計算而失分的題在總的失分中占相當大的比例，小學生在計算過程中經常由于各方面的原因，往往會出現這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認為孩子粗心大意，馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現，忽視不得，因為培養計算能力，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，數學中有些概念的引入需要通過計算來進行，數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程，比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。是培養學生養成良好的學習習慣，形成健康的心里品質的重要的手段，因此，廣大數學教師必須在提高小學生的計算能力方面引起高度重視。

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。

二、加強口算訓練，打好計算的基礎

口算是筆算的基礎。口算能力強的學生，筆算能力也一定較好。根據小學生注意力容易受影響，不穩定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學生的計算能力，最易見到成效口算訓練。培養口算能力，教師一般可采取如下步驟進行訓練：我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養成天天算的好習慣。讓學生在課前2分鐘，每人準備一本口算本，班長組織或聽算，或自算，或互算等來進行口算練習。有時我親自組織比賽算紙條—搶紅旗，小組對答。另外，口算的形式要注意多變：聽算、搶答、接力賽等數學游戲、計算競賽等方式，引發練習興趣，刺激學生的爭勝心，調動學生參與練習的積極性，提高訓練效果。

三、注重估算能力的培養

新課程把培養學生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性。估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預知計算結果；二可以提高數學分析能力；三可以解決實際生活問題；四能檢查結果是否基本正確。

四、優化練習設計，提高學生的計算能力

練習是加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數學學習離不開練習。同樣，計算能力的培養也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力。但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中。如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。為避免出現上述情況，教師就要注意優化練習設計，多設計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。對學生在練習中經常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，從而提高學生的計算能力。

五、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

總之，要想迅速有效地提高學生的計算能力，發展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規律。學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的，作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。同時訓練應持之以恒，三天打漁兩天曬網，是難見成效的。在計算教學中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學生的計算能力得到更大的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《小學數學課程與數學》楊慶余等.高等教育出版社，2004.8.

[2]《數學課程標準》（2011版）.

[3]《義務教育課程標準案例式解讀》（2011版）.