如何快速提高優生的英語弱科成績

蔣素萍

【摘要】 英語是中學生課程的一門重要學科，在各科考試比分比例極其重要。而在特優理科班中，學習成績好，偏偏英語成績弱的學生大有人在，嚴重影響總成績的發揮。因此，英語的提升對于中學生來說至關重要。如何快速提高特優理科班優生的英語弱科成績？老師應該轉變學生的傳統教學模式，反其道而行之，將換位思考的服務策略應用到教學課堂中去，與學生交換角色定位，充分發揮學生的主觀能動性；同時，注重激發學生的學習興趣，讓他們主動愛上英語這門學科。

【關鍵詞】 優生 英語成績 提高

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-078-01

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一、中學英語課堂的現狀

如今，因為各種壓力以及非客觀因素，導致目前中學生對英語學習的興趣驟減。從上學接受教育開始到現在，接觸了很多年，學生會因此感到倦怠，厭煩和無聊。特優理科班學生，大都腦子靈活，聰明好學，但部分學生英語很弱，有些學生根本不重視英語，如此一來，就會導致大多數學生的英語成績越來越弱化。

中學生階段是極其叛逆的，他們很容易受各種不良情緒的影響，可能因為不喜歡一個任課老師而厭惡英語。反之，也可能對一個老師的教學方法新穎而逐漸開始表現出濃厚的興趣。如果英語老師只注重應試技能的傳授而不注重學生興趣和能力的培養，對于他們的成績更是不利。因此需要讓學生的興趣真正激發出來。

二、英語教學策略優化的重要性

要想從根本上提高特優理科班優生的英語弱科成績，激發他們的興趣愛好，就必須加強英語教學的策略優化。讓他們真正愛上英語，提高積極學習的主動性和能動性，從而發揮他們進入考場的真實水平。

英語課程是中學生必修的一門公共基礎課。對于特優理科班的優生來說，尤其重要，如果能掌握方法，提高英語成績，就能避免短板拉低考試總成績。

三、快速提高優生英語成績的對策

（一）換位思考，轉變傳統教學觀念

老師應該轉變學生的傳統教學模式，反其道而行之，一直以來，學生都是被動的接受知識，老師是主動傳授知識，這種長久的陳舊模式會讓人厭煩。教師應將換位思考的服務策略應用到教學課堂中去，與學生交換角色定位。讓學生站在老師的角度備課，準備教案，充分發揮學生的主觀能動性，自主學習。例如，老師上課之前，老師可以完全抽出十五分鐘的時間，讓學生模仿老師教學模式的方式，為學生們上一堂英語課。也可以每個月舉行一次關于英語的主題會議，以英語沙龍作為主題，讓學生們自由討論，讓學生們分組，交流最近讀過的英文美文，互相交流想法。

在自主學習的過程中，學生們會自己去發現問題并解決。課堂也會變得更加有活力，同時，老師也能夠發現學生的潛力和各自所擅長的地方，他們看待解決事情的方式方法會讓老師更加深入了解學生，和他們做朋友。

用這種換位思考的方式去引導學生學習，不僅僅能夠培養學生們的臨時應變能力，還有口頭表達能力。

（二）激發學生的學習興趣

一個合格的老師應當是以開放學生的興趣愛好為出發點，促使他們自主學習。這樣的學習方式才會讓他們主動愛上英文這門學科。

為什么特優理科班學生理科成績很好而英語很差？其實他們善于思考，而且勤勉，只是對于英語沒有找到合適的學習方法，如果能夠在英語教學上下點功夫，充分利用他們的聰明好學，讓他們對英語產生興趣，就能夠最大限度地發揮他們的潛力。老師在課堂上應該注重凸顯他們的主體地位，鼓勵學生積極主動發言。老師在這方面，應該按照實際情況考察學生的綜合素質，善于發現他們的長處，結合學生試、聽、說、讀、寫的能力，全面結合培養，讓他們發現自己的擅長的地方，從而發現學習英文的樂趣。

（三）培養學生合作學習的能力

合作是人們在生活和學習不斷進步賴以生存的基礎。培養學生合作學習的能力，有助于提高他們的學習，培養他們學習的積極態度。

培養他們合作學習的可取之處在于，讓學生將學到的知識合理的運用到生活實踐中來，互相取長補短。

老師要加強與學生的互動交流，了解每一個特優理科班中英語差的學生，做好筆記，了解每一個英語弱科學生的特長以及英語上的天賦和短板，針對性地幫助他們解決英語學科學習的困擾，讓他們學習更專注。

在學習中針對每一個學生的英語弱勢各個擊破，一對一輔導。同時，也可以設置分組，讓他們在一個大的集體中形成一個個小家庭，充分擺正自己的地位，認清自己。通過這種互動能夠讓他們相互啟發，不斷創新，樹立信心。讓每一個英語弱科的學生在一個集體中自由發展，自由發言，當他們在展示自己的時候，也能感受到被認可的情感體驗，即使是能力相對欠缺薄弱的學生也能夠得到重視，感受到自己的存在。

四、結語

總的來說，英語是一門重要的基礎學科，對于特優理科班中英語處于明顯弱勢的學生來說，提高英語成績至關重要，如果放任自由，不找到學習方法就會拉低他們的總成績。老師要變換多種多樣的教學方式來適應學生的學習接受能力。讓學生能夠真正愛上英語的學習！ 我們要強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習英語過程的獨特體驗，著眼于提高特優理科班英語弱科學生的英語。

社會在不停的進步，教育也要及時更新。要想讓優生真正快速提高英語弱科，必須為他們提供一個輕松愉悅的良好學習環境，激發他們的興趣。在教學實踐中不斷探索，結合學生的自身特點設計出真正適合他們，有助于學生的教案經驗，讓他們愛上英語。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]房蕾，李曉剛.激發待優生學習興趣大面積提高英語教學質量[J].中國教育技術裝備，2010（22）.

[2]王文君.提高英語學困生自我效能感的對策研究[J].內江科技，2010（12）.

[3]童桂容，徐偉，蘇靜.英語學困生的成因及轉化策略研究——基于教育心理學的視角[J].太原大學教育學院學報，2013（01）.