初中音樂教育教學初探

李彬

【摘要】 音樂原本是時間的藝術、情感的藝術、表演的藝術，但要教學生學習、喜歡和理解音樂，就要采取合理有效的教學手段。本文為使學生獲得較好的知識與技能，從明確教學目標出發，探討幾種施教方法和學習方法。如改革教學方式，改進教學方法，同時注意培養學生學習音樂的興趣，注意發展學生的音樂感受與鑒賞能力等。

【關鍵詞】 音樂教學 教學目標 教學過程 興趣

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-122-02

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前言

《音樂課程標準》明確指出，在新一輪音樂課程改革中，作為音樂教師，應當立足于學生的學習方式的改革，通過新的設計思路，在教學過程中要全程滲透以培養學生愛好音樂的趣興趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現自我能力。提高音樂文化素養，豐富感情世界，陶冶高尚情操的教學理念，培養音樂的創造性思維，這樣才能真正寓美育于音樂教學中。

一、明確教學目標

優化初中音樂教學方法與策略在音樂教學目標上要明確、有效、科學、合理，且具有可行性，這是提高音樂教學質量的首要前提。音樂教學的目標要結合音樂教材，這樣才能突顯目標的針對性。音樂老師要從真正意義上把握音樂教材，能夠知曉對學生真正有意義的音樂教材素材。這就要求音樂老師能夠很好地理解音樂教材和音樂素材，對有用的音樂素材要做到高度深入和透徹性領悟。教學目標的明確是優化教學方法、教學形式的首要前提。

二、改革教學方式，優化教學過程

在教學方式的選擇上要遵循恰當的原則，堅持以培養學生藝術修養為基礎，確立行之有效的教學方式。首先，教學方式的優化和選擇可以從生活中學生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學生與音樂的距離感，從而激發學生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學生用兩種不同節奏，或急快，或平緩來表達同一句話。在學習三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導學生。其次，在聯系生活的同時還應該積極挖掘學生的內在潛能，拓展學生想象空間，培養學生的創造力。最后，在教學過程中，老師可以根據教學內容適時開展情景教學，鼓勵和指導學生切身體會音樂、感受音樂。對于音樂素材意境、內容、感情等方面的想象和體會對于每一個學習音樂的人來說都是不可或缺的，學生的想象是開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學生創造力的發揮。

優化教學過程，確保教學過程的開展有效而恰到好處。課堂教學在導入上可以采取故事導入法、情景導入法、懸念導入法，溫故導入法以及開門見山導入法等。同時，還要注意突出學生主體地位。許多音樂教師教學手段基本以反復欣賞音樂和分析作品為主，教學過程中也是以教師講、學生聽為主，較少有師生的交流討論。教師應該讓學生隨著音樂手舞之、足蹈之，讓他們是在用自己的方式表現美，抒發自己的感情。在課堂上要鼓勵學生多提問，多思考，另外還可以適當開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等。還可以組織一部分有條件的學生成立藝術社團，定期進行訓練，找機會讓他們上臺表演，既增強他們的自信心，又對其他學生起一個帶動的作用，讓更多的學生參與進來。在教學過程中讓學生的主體地位得到真正體現，這樣才是優化教學過程的有效方法。

三、注意培養學生愛好音樂的興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是最好的教師，而教學激趣策略的關鍵環節是教學情境的創設。在音樂教學中，教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。

1.創設民主和諧的師生關系。俗話說：“親其師才能信其道” 。學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生對音樂教師產生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關系對音樂教學的順利實施有著至關重要的作用。老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關系，這種關系具有巨大的親和力，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產生興趣，自然學生也就會對這門課產生初步的興趣。我經常會參與到學生的藝術活動中，跟學生一起唱下流行歌，組建學生喜歡的電聲樂隊，聊一下他們喜歡的歌手，拉近師生關系。不是每個學生都具備良好的音樂素質，在面對唱歌跑調的學生時，如果我們用“音唱得跑調了”、“這樣不行！”等等簡單的語言去挑剔學生，只能使學生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學習音樂的興趣，我們可以挖掘的其它方面的特長，如：節奏好嗎？舞蹈好嗎？甚至詩朗誦好都可以表揚他有藝術天賦。其實每個學生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發現孩子身上各種不同的優點和長處，并盡量使其放大和擴展，努力使其能得到正面引導和鼓勵。

2.創設與教學內容相符合的情境。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。在“互動式”教學模式的啟發下，為創設與教學內容相符合的情境，如：在教授《天路》一課時，我改變了傳統的用鋼琴伴奏的方法，我改用吉它為學生伴奏，給學生耳目一新的感覺，收到良好的效果。又如：在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》一課時，觀看動畫片《梁山伯與祝英臺》幫助學生去了解音樂的情節，利用美麗的畫面結合動聽的音樂去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂 。

3.以“賽”激趣促學。好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣，實現教學目的。我在課堂上把學生分成若干個學習小組，選出小組長，上課時有些問題或上臺表演是以小組為單位完成的，培養他們的合作能力和競爭意識，并以個人加分、小組加分等來鼓勵學生。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設計學生認枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。

四、注意發展學生的音樂感受與鑒賞能力，提高音樂素養

雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫存有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音符。”匈牙利音樂教育家柯達伊也說過：“音樂教育在普通學校是如此重要，甚至超過了音樂本身，培養音樂的聽眾，就是在培養一個社會。”音樂欣賞是一種重要的音樂實踐活動，是進行音樂審美教育行之有效的方法。通過音樂欣賞，學生可以獲得感官上的愉悅、精神上的滿足，能夠拓展音樂視野，陶冶情操。為此，在音樂教學中教師要把握好以下兩個原則：一是創設良好的音樂環境。針對學生的年齡特征和班級差異，我在課前會選擇一些輕松愉快的音樂作品，這些作品大多旋律優美、節奏歡快、內容具體，學生愛聽。

五、重視情緒音樂教學法

現代教學方法強調情緒在教學中的作用，心理學家認為，人的認識與情緒不可分割地聯系著，積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學就取得了更大的效益，改變了傳統音樂教學中一味強調知識、技能技巧而忽視情緒的教學方法，使學生學得輕松愉快，克服了學生在學習音樂時的枯燥和厭煩。因為教學方法是教師與學生的雙向關系，所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學活動中充滿激情，才能感染學生的情緒。我們從大量的優秀音樂課上可以發現，執教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進行音樂教學活動，學生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術享受。音樂教學要按其自身教學規律，從學生的生理、心理出發，這是科學。音樂教學要調動學生積極性和發揮教師的主導作用，運用恰當的、合理的教學方法從知、情、意、行去引導，這就是藝術。只有調動起學生的情緒，學生才能體會音樂中蘊含的感情，才能更好地感受音樂之美。

六、延伸課堂

1.開展音樂活動課。開展音樂活動課的實效性音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏。這些作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：我在排練《森林狂想曲》這首器樂曲時，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發揮想象，用說、演、等方式來表現樂曲。這樣的活動集中了多種藝術的內容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環保意識。所以，活動課能有效地激發學生團隊精神，有利于學生智力發展，更重要的是有利于學生創新能力和綜合素質的提高。

2.讓學生學習重新創作。新課程標準還告訴我們：音樂課程教學過程是音樂藝術的實踐。因此，所有的音樂教學領域都應該注意學生的藝術實踐，并積極引導學生參加各種音樂活動，作為學生進入音樂，獲得音樂美學體驗的基本方式。通過音樂藝術的實踐，提高學生對音樂表演的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。老師設計一些活動，讓學生重新創作，這將是一個升華的理解的工作。重建也反映在課外娛樂活動的發展。如：我欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》時，結合舞蹈興趣小組活動，讓學生表演新疆舞蹈，基本的舞步和手的動作，讓學生根據音樂心情，充分發揮對他們的積極主動，創造一個維吾爾情緒舞蹈。沒想到學生很有興趣，不僅自己創作舞蹈動作，而且還編纂了一些形成，效果非常好。我認為這樣做是既能發揮學生的優勢，又能深化學生對新疆音樂春天的理解。

3.要注重加強課外實踐活動。有了肥沃的實踐土壤，藝術之樹才會常青。在初中音樂教育中要積極走音樂教學與實踐活動相結合的道路，讓學生多參加藝術實踐活動。在我們藝術可組的建議下，我校開展的藝術實踐活動豐富多彩，包括：“班級小小音樂會”、“我能我秀”，組建特色社團：輕音樂團、舞蹈團、合唱團等。藝術實踐的過程，也是學生創新的過程，它可以使學生學會獨立思考，張揚個性，不斷地挑戰自我，超越自我。藝術實踐也會對初中生的人生觀、世界觀、價值觀等產生重要影響。

結束語

總之，音樂教師只有重新審視音樂課程的標準和理念，認真學習，不斷反思，不斷進取，只有認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，才能成為一名優秀的音樂教師。

[ 參 考 文 獻 ]

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