淺析理論聯系實際教學在初中物理課堂的運用

彭成宇

【摘要】 理論聯系實際教學是現代教育要遵循的原則之一，其教學模式下學生能夠基于日常生活常見的物理直觀現象簡化探究抽象的物理學過程，同時在理論與實際聯系中認識物理學在實際生活的存在狀態，加強對理論知識的運用能力。通過將物理學知識寄寓在實際生活中，引導學生以物理學的思維看待日常生活，積極倡導學生自主合作實際探究，可有效提高物理教學效率。

【關鍵詞】 理論聯系實際 初中物理 形象化教學

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-143-01

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一、理論聯系實際教學在初中物理教學的重要意義

初中物理課程標準提及：初中物理要貼近學生生活，激發并保持學生的學習興趣，并能將探究過程中掌握的知識與技能運用于生活、生產實際，為以后的學習、生活和工作打下基礎。其強調知識的實際運用過程，聯系生活實際展現物理學的趣味性、科學性神秘感將有效激發學生的探究的欲望與好奇心，引發學習的興趣。因此理論聯系實際教學是初中物理課程核心理念之一，是實現課程目標的需要，也是深化教育改革的有效途徑。

另外，素質教育的內容之一是培養全面發展的人，而不僅僅是課堂上理論知識的認知，也包含對知識的靈活的實際運用。學生在物理知識實際運用的探究過程會自發尋找解決問題的途徑，與其他同學團結協作，更加積極主動地探究，其間發展起來的物理表達思維、對知識的歸納整理、邏輯思維力等必定隨著學習的深入而更好地發展，以致形成終身學習綜合能力。

二、初中物理課堂理論聯系實際教學的具體措施

教師是教育教學的實施者，應當積極發揮引導者的角色，在教學一線積極開展物理學理論聯系實際教學的教學活動，從課程內容與目標出發，開發理論知識與實際生活的接觸點與表象點，搭建認知的橋梁，促進理論聯系實際教學。

1.通過生活實際，引發學生的思考

物理學的學習是基于物理現象開始，經由物理現象做出假設，經過探究，得出結論。實際生活中的物理現象，學生日常即可觀、可感、可觸，對其具有較高的熟悉度與認知度，有著較高的接觸頻率。因此學生大都將十分具有物理學知識的現象常態化，教師如果能通過實際生活，引導學生從物理學的角度，分析其中的科學道理，打破學生認為其實屬平常的思維定勢，引發知識的沖突，開發學生的思維力，當有具體的對其本質的理論解析時，學生放佛一下子就透徹明了，恍然大悟，獲得的知識認知的喜悅，享受成功的快感。

2.運用生活實際直觀化理論知識

對于一些抽象的，復雜的物理知識，通過學生平常生活接觸的事物具體、直觀地展現以及類比，可以有效提高教學的效率，學生在獲得成功的喜悅下增加對物理學學習的信心。

如對于串聯電路與并聯電路，學生由于剛剛接觸，理解起來有一定難度，如此引入相對應的實例子，家用插座全是并聯的，即家里的電視機、洗衣機電、冰箱、空調、電腦、任何一個電器發生了故障并不影響其他的電器的正常使用。而商場圣誕樹上的小彩燈是串聯的，一個壞了，其他全都不能正常工作，解析串聯電路與并聯電路本質的特征，進而分別講述其電流、電壓、電功率的知識，學生在簡化的認知過程中循序漸進中層層把握。

3.引導學生將實際反饋于理論，豐富物理學習體驗

基于教師以實際生活引導學生對理論知識的認知，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，將生活中的物理現象與物理理論知識對應起來，做出論證，也是理論聯系實際教學的具體體現。此外，教師也應當積極引導學生進行實際理論探究，在實際活動中產生質疑，再論證，以實踐活動充實理論，豐富物理學習的體驗，獲得實踐活動技能。

如在講述氣化與液化的知識，教師在講述冬天因為室內外溫度差空氣當中的水分遇熱而液化成小水滴的現象，引導學生聯想氣化可以作為與液化相反的過程，學生此時思維活躍，馬上聯想到洗手不必擦干，水也會慢慢消失，而且感覺涼涼的感覺，這是一個氣化的過程，氣化吸熱的導致有涼的感覺。如此在可以在炎熱的夏季可灑水進行物理降溫。兩者都是緩慢的物理過程，與實際生活緊密相關，從物理學的角度思考具有其合理性與科學性。

再如，積極引導學生動手實踐，進行原理的驗證，再反饋于理論知識。由于實際中的相當一部分因素是不穩定的，需要學習者靈活地進行變通，進而產生對理論知識更加全面而深刻的體驗。如測量物理密度的實驗中，對于同一種材質的物體，但一個形狀規則，可以直接用長度測量工具測量，經由計算獲得體積數，另一個形狀不規則，需要變通為如排水法獲得體積數；同一材質的物體，體積不同，再通過實際實驗探究，在合理的誤差范圍內，密度是相同的。如此，學生在實際探究中獲得對理論知識的充實：物體體積的獲得有多種方法，而物體的密度是較為固定的屬性，不會因為體積的大小，物體質量的多少而改變，也就深刻理解了密度公式的確切的含義。由此先將知識變厚實，再加深記憶、內化、掌握核心，將知識變薄弱，精確記憶。

總之，在初中物理教學中遵循理論聯系實際教學是課程目標的要求，學生發展的要求，教師要充分進行引導，將物理學知識承托在實際實例中，深化學生對知識的實際運用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]于文華.淺析初中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].考試：教研版2012（7）：119-119.

[2]高寶文.淺談高中物理教學如何加強理論聯系實際[J].讀寫算：教育教學研究2015（13）.

[3]薛彩霞.淺析初中物理教學中的理論聯系實際[J].祖國：教育版2013（12）：51-51.endprint