高職思想政治教學中的社會主義核心價值觀教育探究

侯卿

摘 要：高職院校作為社會一線技術人才的培養陣地，將學生的思想政治（以下簡稱“思政”）教學當作重點。正確的“三觀”成為社會的評判標準，怎樣提高高職思政教育的實效性，怎樣樹立學生的社會主義核心價值觀成為關注焦點。故此，文章將對高職思政教學中的社會主義核心價值觀教育進行探究，主要從如下幾個方面進行討論：一是社會主義核心價值觀對高職教學的重要性，二是社會主義核心價值觀與高職教學融合的意義，三是社會主義核心價值觀與高職思想政治教學融合的方式。望此次探究對高職思政教學體系提供可行性建議。

關鍵詞：高職思政教學;社會主義核心價值觀;相互融合

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-08-28

作者簡介：侯 卿（1983—），女，武威職業學院教師，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教學。

在建設中國特色社會主義國家進程中，社會主義核心價值體系占據重要地位，在踐行黨的十九大理論中，不斷地凝煉。新形勢下的社會主義核心價值觀主要從國家、民生及人權等角度探討，是中國特色社會主義又一次偉大實踐，是一次重大理論創新，對國家發展、社會穩定及個人能力提升都具有積極的作用。望本次探究對高職思政教育產生促進作用，為社會主義核心價值觀的貫徹落實獻計獻策。

一、社會主義核心價值觀對高職教學的重要性

1.提供正確的引導方向

社會主義核心價值觀在中國特色社會主義旗幟下，契合中國特色社會主義國情的基礎理論，符合中國當前的時代發展主題。從社會主義核心價值觀的理論基礎分析，旨在為目前高職院校教學指引正確的方向。怎樣將社會主義核心價值觀作為指導的前提與基礎，怎樣緊跟社會主義核心價值觀的腳步，怎樣踐行核心價值觀都為高職教育的核心發展問題。故此，社會主義核心價值觀將引導高職院校發展，推動自身建設穩步前行。

2.助力高職學生“三觀”的形成

目前我國對社會主義核心價值觀尤為重視，明確指出國民應將社會主義核心價值觀的踐行與培養放在首位，并結合專業教育進行高效融合[1]。從高職院校新生的角度進行分析，自身的社會主義核心價值觀具有相對的穩定性，同樣“三觀”已具有相對的成熟性，但從受教育的不平衡性分析，高職新生自身存在對事物觀察的單一性，但是良性的社會主義核心價值觀灌輸將會對其成長具有引導作用。

3.塑造合格的社會主義接班人

在和平發展時代主題下提出的社會主義核心價值觀思想體系，在一定程度上已經上升至國民的思想意識形態教育中，對推動我國的市場經濟發展、社會和諧及個人提升都具有重要的意義[2]。因此高校的教學體系應以社會主義核心價值觀作為教學的中心，側重學生素養的提升，使之成為合格的社會主義接班人，為建設國家貢獻力量。

二、高職思政教學的問題思考

1.教育模式單一

目前我國高職的思政教育模式較為單一，思政教學形式主要以高職院校作為教育的主體。學生僅在高職院校中獲得思政的知識，從單一的課本了解目前國家思政狀況，了解社會主義核心價值觀，在一定程度上降低了思維活躍性，減弱了對社會主義核心價值觀的理解。高職思政教師在進行傳統教育的過程中，采用課本的傳統模式，傳遞著社會主義核心價值觀的理念[3]。在進入高職院校時，學生自身可能會形成一定的主體思維意識，擁有一定的判斷能力。因此，在后續進行高職思政的相關研究工作時，需要不斷地豐富高職思政教學的授課模式，使學生能夠在現有發展的基礎上，更加樂于接受全新的、正確的思維價值觀念。如積極開展思政教學相關的主題活動，可以是“對身邊的模范人物優秀特點的學習”，該種形式的研究與應用才能全面提升學生的興趣與求知欲。但就現階段的發展而言，我國高職院校中并未實行該種教育模式，反而應用極為單一、乏味的講述性講解，使學生在后續的發展中難以接受，最終導致思政教學的失敗，難以在后續的發展中持續引導學生正確的價值觀、思想理念，使其在思想方面出現極為嚴重的偏差，難以在后續的工作與生活中更改，對社會造成較為嚴重的危害。

2.教學目標模糊

高職教育中，良好的教學模式、明確的教學目標成為融入社會主義核心價值觀的重要方式。然而，高職思政教學的課程目標僅為幫助學生在課程結束后通過考試 [4]。學生對此目標較為滿意，但此目標在實質上遠離高校教育的意義。高職作為社會一線技術人才的培養陣地，僅以通過期末考試作為教學目標會造成社會嚴重的損失，學生僅為考試而學習，就失去了思政課程設置的實質性意義。明確思想政治修養的目的、建立良好的法律意識成為教學目標的基礎，樹立國家發展體系成為教學目標的關鍵。

3.課堂模式乏味

傳統的課堂教學模式中，高職思政教師只針對課本進行剖析，枯燥的課堂形式降低思政教學現實的意義，繁重的文字信息使學生獲取信息的效率較低，學生的思考方式在一定程度上被禁錮，逐漸失去對思政學習的興趣，同時不能有效地落實社會主義核心價值觀，無法將其與思政教育進行結合。這在一定程度上影響了高職學生“三觀”的樹立，削減了學生社會主義核心價值觀培育的積極性。

三、社會主義核心價值觀與高職思想政治教學融合的方式

1.建立多維度社會主義核心價值觀教育模式

多維度社會主義核心價值觀的教育模式，主要從高職學校、學生家庭以及社會參與的三維度以相互交叉、相互滲透的方式進行結合，使社會主義核心價值觀的教育遍地開花。一是學校作為高職教學傳播社會主義核心價值觀的核心，是高職學生接受社會主義核心價值觀直接的場所。一線思政教師的專業素質培養成為社會主義核心價值觀落實的關鍵一步，加強教師對社會主義核心價值觀的踐行的培養，使其在教學過程中做到言傳身教。學校在思政教育的環境下不斷進行革新，注入新鮮的血液，助力高職院校教學模式的改進。二是社會層面的介入。任何課程的設置，其目的都是更好地適應社會的發展，適應整體的生態圈，應對社會所帶來的挑戰，都無法脫離社會的檢驗。社會的層面主要從監管的角度進行探討，高職學生入駐企業、創業或者以其他形式進入社會，其自身的社會核心價值將完全展現在公眾視野中，接受社會的監督與考驗。市場經濟的發展需要更好的社會主義核心價值觀來踐行，才會更好地促進社會的發展，從而促進社會進步。三是家庭的參與。良好的家庭教育背景成為高職學生接受社會主義核心價值觀的直接影響因素。家長作為學生的第一任老師尤為關鍵，做好表率才有利于孩子樹立社會主義核心價值觀，協助孩子在成長過程中樹立積極的世界觀、人生觀以及價值觀，促進孩子成為合格的社會人才，適應社會，孩子才會更好地生存于社會。“三維一體”的教育模式從多維度入手，并將三點有效結合，才會提升融合的高效性。

除此之外，校方在進行社會主義核心價值觀教育的相關研究與深化的過程中，要注重對該項教育工作的宣傳，如利用公眾最為常用的微博、公眾號等對本校學生進行潛移默化的影響，使其能夠在后續的學習中逐步加深印象，并以此為基準，全面深化發展個人的社會主義核心價值觀。

2.明確教學目標，高效結合社會主義核心價值觀

在高職思政教學任務中，學生自身的素養提升成為教學的終極目標，落實好思政教學內容計劃，高效地結合社會主義核心價值觀成為主要手段，才會更好地發揮教育體制的作用。在高職思政教育的計劃中，教師應主要從馬克思主義理論課和思想品德課等課程內容入手，了解怎樣從學習生活及工作中更好地發展社會主義核心價值觀。在教學的課程中，明確教學任務的目標，樹立正確的思想道德修養成為關鍵，是結合社會主義核心價值觀的基礎。明確學生在日常行為中確認理想信念、規范舉止以及終身學習的目標，在學生群體中建立良性學習團體，明確整體的前進目標。從個人的角度出發，良好的思想道德是生存的基礎，并在成長過程中，將不修邊幅的偏離進行校正，成為教學的目標。最終運用法律的知識維護自己，樹立良好的法律意識，社會主義核心價值觀的融合將會升華整體的思政意識。

3.創新課堂教學模式，貫徹落實社會主義核心價值觀

“互聯網+課堂”的形式不斷涌現，教育課程改革的不斷創新，使得教學信息內容越來越多元化，豐富了教學信息，學生也逐漸適應整個信息時代的發展，創新課堂的模式成為高職思政教學的重點關注方向。創新課堂的教學模式成為重點，是落實社會主義核心價值觀的重要方式之一，學生在課堂中采用新媒體的方式，以視頻、音頻以及圖片等方式進行學習。在學習方式的創新下，高職思政知識將會以一種新的形式出現，學生會加深對知識的印象，思維更加活躍，尋找知識中更多的不確定性，增加知識的多元性，對于社會主義核心價值觀的融合更為有效，更好地理解世界觀、人生觀和價值觀的理念，提升素養。

4.貼近生活實際，樹立社會主義核心價值觀

要想使學生能夠在高職思政教學中樹立社會主義核心價值觀，高職思政的教學內容便應當貼近生活實際，從生活中尋找教學素材，具體內容如下。首先，以真實案例為教學內容。比起虛構的例子，真實的案例更加容易說服學生，不僅能夠引起學生的共鳴，而且能夠使學生對社會主義核心價值觀有更深一層的理解。其次，教學手段也應貼合實際。在現代化的背景下，傳統的教學手段已經無法使學生引起強烈共鳴，教師應以現代信息技術為基礎，利用多媒體技術進行教學，以此激發學生的課堂興趣。最后，教學目的也應與生活實際相貼合。對于高職教師來說，教授思政的目的是讓學生樹立社會主義核心價值觀，這一教學目的的確立，給高職思政教學指引了方向。

在該種教育模式中，教師可以不斷強化對學生的關心，以全面強化對學生個人生活的認知與了解，并結合學生的實際生活狀況進行相應的引導與授課。長此以往，學生能夠更加全面地接受社會主義核心價值觀的正確思想。

總之，了解社會主義核心價值觀對于高職教學中提供正確的引導方向、助力高職學生“三觀”的形成、塑造合格的社會主義接班人具有重要意義。明確社會主義核心價值觀與高職教學的融合具有符合時代發展要求、把握高職課改方向、提升高職學生價值觀以及強化高職院校教學的體制等重大意義。探索社會主義核心價值觀與高職思想政治教學的融合時可以通過建立多維度核心價值觀教育模式、明確教學目標，高效結合社會主義核心價值觀以及創新課堂教學模式、貫徹落實社會主義核心主義價值觀等三種模式。望此次研究能為高職思政教育樹立標桿，對社會主義核心價值觀的培育具有現實的意義。

參考文獻：

[1]王文雄.高職思想政治教學中社會主義核心價值觀教育淺析[J].延邊教育學院學報，2017，31（6）：44-48.

[2]楊偉蘭.社會主義核心價值觀融入高職思政教學淺析[J].人才資源開發，2017（6）：124-125.

[3]劉金龍.社會主義核心價值觀中的紅色基因及對高校思政教學的啟示[J].高教學刊，2016（19）：199-200.

[4]唐子惠.高職教育教學中社會主義核心價值觀的貫徹研究[J].產業與科技論壇，2016，15（17）：178-179.