大數據視野下高校思想政治教育的探索和創新

摘 要：二十一世紀，大數據滲透到各行各業以及人們的工作、生活、學習等各個方面，同時也沖擊著高校的思想政治教育，對高校思想政治教育來說既是機遇又是挑戰。高校思想政治教育工作肩負著培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的使命，在大數據視野下要求高校思想政治教育工作者在教學內容、教學方式、研究模式等方面不斷開拓創新，促進思想政治教育工作的不斷發展。

關鍵詞：大數據;高校思想政治教育;創新

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-09-04

基金項目：福建農業職業技術學院2018年黨建與思政教育研究會科研項目（DS201802）。

作者簡介：宋華玲（1968—），女，福建農業職業技術學院教師，副教授，研究方向：思想政治理論課教學。

大數據時代的到來給社會信息技術帶來了重大的變革，作為教育工作者，不能忽視大數據對高校思想政治教育的影響，應主動參與研究，積極探索，更有效地利用大數據資源為思想政治教育服務。

一、大數據視野下思想政治教育的特點

在大數據被廣泛應用的時代背景下，思想政治教育是建立在以大量數據事實為基礎的一種對受教育群體或個體進行的有針對性和可預測性的教育。其中，大量應用到大數據是其主要特點。以下就來談談大數據視野下的思想政治教育所具備的三個方面的特點。

第一，思想政治教育的信息來源渠道主要是通過大數據。在大數據視野下，每個人不可避免地會與大數據打交道，人們在日常的工作、學習和生活中就不可避免地會留下大數據的痕跡。大學生更是大數據時代的寵兒，他們的交往方式、生活方式、學習方式等更加依賴于網絡，在網絡上留下了眾多的痕跡，這樣，思想政治教育工作者通過對數據的挖掘和分析，就可以預測教育對象的心理傾向和行為方式。

第二，通過大數據可以對思想政治教育的對象做出科學的決策。教育對象的日常行動提供了大量的數據，客觀地反映了思想政治教育需要捕捉的信息。思想政治教育工作者通過掌握互聯網隨機事件得到的全部大數據記錄比從傳統的人為選擇的部分記錄中得到的數據更加全面、更加準確，前者由于能夠更準確地掌握和反映教育者的行為真相，使得數據更具有說服力，也為思想政治教育決策提供了充分的依據。

第三，讓思想政治教育的實施方法在大數據視野下更具有實效性。通過數據分析，可以掌握教育對象的個性化需求，從而使思想政治教育更具有針對性和差別性。同時，根據大量數據分析的結果，可以科學預測教育對象的行為趨勢，防患于未然，從而有效提高思想政治教育的效果。

二、大數據視野下思想政治教育受到的影響

大數據視野下，每個人都是數據的關聯者和發布者，大數據的覆蓋范圍空前廣闊，并對各行各業的影響非常深遠，對于思想政治教育學科的發展來說，既有機遇又有挑戰。

1.大數據視野下思想政治教育受到的積極影響

（1） 增強思想政治教育內容的說服性。由于受復雜社會環境的影響，當前教育對象的“三觀傾向”產生了多元化趨勢，因此，在思想政治教育中，教育工作者就難以具體掌握教育對象最貼近現實的思想狀況，因此，在提出教育的對策上就會產生覆蓋面不夠廣、決策不到位的情況。在大數據視野下，要利用更多思想政治教育與大數據相結合的案例，比如，利用大數據可以統計和分析出大學生的就業、考研等信息，應用大數據可分析學生的“三觀傾向”等，這些一手的素材，都為思想政治教育提供了豐富的內容，使學生更感興趣，更容易接受，從而改善思想政治教育對象的思想與行為，以達到思想政治教育的效果，使其內容更具有說服性。

（2）對思想政治教育的學科研究產生推動作用。大數據為思想政治教育這一學科的發展提供了新的契機。思想政治教育是一門集理論性、實踐性、引導性等多種特性于一體的學科。但在具體的實施過程中，由于受教育對象的家庭環境、教育背景、個性差異的不同，思想政治教育的實施效果存在很大差異。大數據時代，教育對象留下的各種信息和痕跡為思想政治教育工作者更加深入了解教育對象的個性特征、思想動態、行為習慣、社會交往等提供了大量的準確信息，為思想政治教育工作打開了良好局面。長期以來，思想政治教育的經驗性研究主要依賴于樣本調查，由于受諸多因素的限制，效果不好。而對于大數據視野下的思想政治教育，通過獲取教育對象的日常數據就可以為思想政治教育的經驗性研究提供有利的素材，因而能夠更好地產生說服教育作用，有助于提高思想政治教育工作的科學水平，對思想政治教育的學科研究產生推動作用。

2.大數據視野下思想政治教育受到的消極影響

（1）思想政治教育工作者的能力受到挑戰。從思想政治教育工作者個人來說，要有優于教育對象的大數據知識，才能利用大數據來管理教育對象。二十一世紀，互聯網的發展進入一個全新的時代，開放性也更高，各個移動終端的信息也更加全面和豐富，思想政治教育工作者獲取有效性信息的手段和途徑有時甚至還不如教育對象。這就要求思想政治教育工作者改變以往的角色定位，樹立自身的數據意識，及時轉變教育方式，否則是很難起到教育作用的。

（2）傳統思想政治教育研究方式受到沖擊。在大數據視野下，很容易出現“唯數據主義”，思想政治教育工作者忽視傳統的教育方式，在解決問題時過于夸大數據的作用，忽略傳統的思想政治工作經驗、學校的規章制度、道德規范等在解決問題中的重要作用，對大數據的缺陷視而不見，比如數據不了解學校的規章制度，數據忽視傳統價值觀等，所以在解決問題時也就背離了數據應用的目的。

三、大數據視野下思想政治教育的對策和途徑

1.樹立大數據意識，更新思想政治教育觀念

人類歷史上的每一次科技革命都促進了生產力的巨大發展，改變了人們的生產方式和生活方式，同時也帶來了人們思維方式的轉變。當今大數據作為一種新的技術突破，也沖擊著人們的價值觀，它使人們重新認識了數據的作用，是一次巨大的思維變革。思想政治教育工作者可以從龐雜豐富的各類數據中了解到教育對象的生活習慣、行為方式、思想動態、價值取向等，從而更好地掌握事物之間的關聯性，促進思想政治教育觀念的更新。

2.改善思想政治教育教學內容，優化高校思想政治教育教學方法

傳統的教學方式、教學內容缺乏大數據的應用，因而科學性和說服力就不夠，為了改變這種情況，前期就要進行大量的數據收集，用鮮活有力的數據增強教學的效果和科學性。優化高校思想政治教育教學方法，關鍵是推進高校思想政治教育。對于教師本身來說，如果自己缺乏大數據專業知識，又不及時進行教學方法的優化，那么自身的教學能力就會受到限制，就跟不上時代的發展，就會使高校思想政治教學工作缺乏說服力和時代感，這樣，就會阻礙高校思想政治工作的開展。

首先，鼓勵教師通過自主學習或者參加培訓的方式，掌握大數據的專業知識，以此來改進傳統的教學觀念和教學方法，創新教學內容。如果教師的大數據專業知識缺乏，就會使得課堂教學缺乏科學性和說服力，長此以往不利于教學效果的提高。

其次，教師要有整合、分析和合理應用數據的能力，只有這樣才能夠在紛繁復雜的網絡信息中有效地選擇自己所需要的授課資料，促進教學方法的優化，進而提高課堂教學的實效性。

最后，教師還必須具備融會貫通的能力，將所掌握的網絡信息資源與思想政治課堂教學結合起來，不斷創新教學理念和方法，只有這樣才可以使大數據更好地為思想政治教育教學服務，從而進一步推進高校思想政治教育的發展。

3.采用信息化教學手段和大數據技術來提高學生對思想政治理論課的學習興趣

隨著信息化教學手段和大數據技術被廣泛地應用于教學過程，對傳統的思想政治理論課授課模式提出挑戰，教師要更好地提高學生對學習思想政治理論課的興趣，讓學生真心喜歡這門課程，以達到思想政治理論課的教育作用。

首先，教師要與時俱進，具有創新意識，在編寫教案和教學設計時就要應用信息化教學手段和借助大數據的優勢，轉變傳統的授課方式，加入一些在思想政治理論課教材上沒有的東西，只有延伸第一課堂，才能豐富課堂教學內容，開闊學生的視野，提高學生學習思想政治理論課的興趣。學生也只有具備了充分的學習興趣，才能更好地促進大數據視野下高校思想政治教育的發展與創新。同時，教師只有立足于線上大數據，掌握了解學生的思想動態以及“三觀”傾向，才能在線下的課堂上因材施教，與學生平等交流、答疑解惑，掌握主動權，通過線上與線下互動、師生互動，幫助大學生提高分析社會問題和解決現實問題的能力，增強思想政治教育的實效性。

4.協調大數據資源，優化思想政治教育環境

在大數據時代，由于互聯網技術的不斷進步，思想政治教育的環境也變得更加復雜。大數據視野下的思想政治教育應合理利用大數據資源，促進思想政治教育大環境不斷優化。

第一，對大數據資源進行整合，讓思想政治教育的信息暢通。當前，面對日益豐富的大數據資源，人們選擇的空間越來越多，但是由于社會分工的不同，各部門之間收集的數據是不共享的，教育工作者對思想政治教育信息資源的有效獲取仍然有較大的難度，面臨著數據難以整合、信息不全面、溝通不暢等實際問題。當務之急，應該呼吁立法部門進一步完善互聯網管理的相關法律，呼吁社會有關部門打破數據壁壘、拓展開放數據，從而促進各行各業之間的數據共享，為高校思想政治教育提供一個良好的信息平臺。

第二，實施數據規范化管理，優化思想政治教育環境。在大數據時代，人們日常的生活、工作、學習等活動離不開網絡，在網上會留下許多痕跡，而且有些活動還要求實名注冊，這樣，個人的隱私包括身份、聯系方式、個人喜好、生活習慣、家庭成員等情況就不可避免地會遭到泄露。為了保護個人信息的安全和不泄露、不擴散，一定要對大學生加強互聯網安全教育，并呼吁有關部門完善互聯網安全立法工作，只有這樣，才能最大限度地避免這些信息被動機不純的人所掌握，造成不必要的后果。

四、結語

總之，在大數據視野下，高校思想政治教育工作者可以通過分析學生的線上活動留下的痕跡和線下行為數據來總體把握和揭示當代大學生的思想意識動態和行為習慣，這為探索和創新高校思想政治教育途徑提供了新的思路。

參考文獻：

[1]劉 輝.高校思想政治教育應用大數據的現實困境與訴求[J].思想理論教育，2015（9）：60-65.

[2]王青耀，廉永杰.社會轉型時期大學生思想特點分析[J].高等教育研究，1996（6）：71-74.

[3]涂子沛.大數據[M].桂林：廣西師范大學出版社，2012：57.

[4]尋找通往未來的鑰匙[N].人民日報，2013-02-01（23）.

[5]騰 珺，朱曉玲.大數據在美國基礎教育中的運用[J].人民教育，2014（1）：74-76.

[6]肖 娜.論大數據背景下的高校思想政治教育[J].西部素質教育，2017（18）：36.