地方高校圖書館服務應用型學科建設的思考

張寧 康公平

摘 要：學科是一個相對獨立的知識體系，是區別于教師教學和科研的功能單位，地方高校應用型學科建設是其最大的特色。地方高校圖書館應該針對應用型學科建設提供圖書情報服務。文章闡述了地方高校應用型學科建設的要求、目標及重要性，同時根據地方高校學科的特點提出了地方高校圖書館在服務應用型學科建設中的策略。

關鍵詞：地方高校;圖書館;服務;應用型學科建設

中圖分類號：G258.6?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-08-07

項目基金：貴州省林學重點學科建設項目（黔學位辦〔2017〕45號）。

作者簡介：張 寧（1984—），女，助理館員，本科，研究方向：圖書情報管理工作;

康公平（1977—），男，教授，博士研究生，研究方向：植物學與學科建設管理。

學科建設作為高校發展的主體單元，其內涵建設傾向于關注教師的科研工作。學科建設又是建構高校學術團隊、完成大學主體功能的基礎工程，是高校工作的重點。當前高等教育已有共識，就是通過學科建設來帶動學校整體發水平的提升。地方應用型高校一般講的是在20世紀末到21世紀初期間由以前的師范專科學校、高等職業學校及大專院校升格建設的本科高校。這些高校的定位主要是培養應用型本科生，約占我國普通本科高校總量的三分之一，是我國高等教育體系中的不可或缺的組成部分，為地方建設承擔了大量的服務工作，培養了大批應用型人才。

一、地方高校需建設應用型學科

1.必須走地方性和應用型的路子，制訂出與其相適應的學科規劃

每個大學都有自身的特色和定位，地方應用型高校應根據地方需要來完成自己的使命。學科規劃也就必須結合學校的發展特色、區域需求和區域優勢資源，突出重點，有所為，有所不為，集中優勢資源建設特色學科。地方應用型高校的主體功能是培養能投身地方經濟社會建設的應用型人才，應當緊密結合地方的資源優勢、地理優勢、產業優勢等，制訂出具有特色、與地方資源稟賦密切聯系的學科規劃，結合地方經濟社會發展開展學科建設，為地方需求服務。高校要著重突出“地方性”“應用型”的特色，要客觀分析地方經濟社會發展的特點和規律，結合高校自身特點，提高學科建設與地方經濟特色發展的關聯度，提升學科團隊解決地方經濟社會發展中出現問題的能力，促使高校學科建設與地方經濟社會發展相輔相成、齊頭并進，從而為地方培養出一批既能在生產一線工作，又能在管理崗位負責的應用型人才。

2.打造出一支高度契合地方經濟社會發展的師資隊伍

強大的師資隊伍不僅是學科建設的重要條件，也是高校提升內涵的先決條件，是高校上水平、出特色的關鍵因素。對于地方應用型高校來說，優秀的教師團隊是指教師不僅要具有較高的學術水平，還必須具備較高的生產實踐指導能力[1]。因此，地方應用型高校要把培育一支高度契合地方經濟社會發展的師資隊伍作為推動學校特色發展的內生動力。第一，要給教師提供濃厚的科學研究氛圍和良好的學科建設平臺，推動教師科技創新，提升教師科學研究能力，產出更多的科研成果。第二，要注意提高教師的專業應用能力，通過將教師派駐到行業單位掛職、進修等方式來提升教師的專業應用能力，通過實踐教學的鍛煉和拓展，打造出一支理論教學和實踐教學能力都較高的的教師隊伍。第三，要完善好政產學研合作模式，從政府、企事業單位和行業部門中聘請一批生產實踐水平高的專家、技術工人和管理人員擔任兼職教師，豐富學校的師資類型，從而打造出一支高度契合地方經濟社會發展的師資隊伍。

3.借助政策和資金合理引導科學研究與學科建設協同發展

地方應用型高校的科研工作不是單純產出科研成果，更重要的是要豐富學科層次，推動學科建設系統化、集群化。目前地方應用型高校科學研究的短板有兩點：一是研究方向沒有緊密結合地方需求，不接地氣，特色不明顯;二是科研力量分散，各自為政，研究團隊缺乏。要補齊這兩個短板，必須緊緊抓住學科建設這個龍頭，在夯實學科建設的各個環節過程中來促進科學研究水平的提升。在科學研究的選題上，要著眼于學科專業的長遠效應，選擇地方經濟社會發展需求度高的研究領域，既可以形成研究特色，又可以促進學科可持續發展，產出特色鮮明的優秀原創性成果。對地方應用型高校來說，在學科建設基礎不是很雄厚時，更要重視對科學研究資金的投入，引導科學研究和學科建設協同發展。一要出臺優惠政策，完善激勵機制，推動全校教師都重視和參與科學研究，多產標志性成果。二要重視科研項目的申報和后續跟蹤。申報科研項目能為學科建設籌集大量資金，同樣能推進學科建設。加強項目后續跟蹤，就能促使項目按期保質保量完成，可以多出科研成果，同樣能充實學科建設。簡而言之，通過政策引導和加大經費投入，以學科建設發展促進科學研究的提升，同時以科學研究的突破帶動學科建設的發展，促進二者的協同發展。

二、地方高校圖書館服務應用型學科建設

1.深度挖掘建設地方性和應用型館藏資源

地方應用型高校的主題功能是服務地方，突出應用。為此，圖書館館藏資源建設首先要深度挖掘一批具有地方性的文獻資源，如廣泛收集地方志、地方年鑒等，為地方特色學科建設提供第一手文獻資源;其次要多配置與學校學科相關的專業、行業及其生產實踐方面的文獻資源，構建綜合性、反映行業需求動態的資源庫，以期滿足培養不同專業與不同行業的應用型人才對文獻資源的需求，竭力把地方應用型高校圖書館建設成校園文化建設的高地和地方文化建設的標桿[2];最后要突出學校學科建設特色，推進館藏資源供給融合服務。圖書館通過有針對性地提供圖書情報推送服務，協助應用型學科教師明確科研方向，不斷增強學科建設特色，聚集學科力量，形成服務于地方經濟社會發展的學科集群，要利用好政校企合作與產教融合搭建的平臺，積極建設政府與企事業單位所需的信息資源庫。

2.建設服務應用型學科需求的融合平臺

地方高校建設應用型學科必然要和企事業單位產生聯系，學校教師與企事業單位的技術人員的交流也就會更為頻繁，這樣會有一部分企事業單位技術人員會有從圖書館獲取文獻資源的需求。因此，地方應用型高校圖書館的服務對象也就會發生變化，即從原來單純地服務學校師生，轉變為服務滿足學校的科研工作者與社會實體經濟從業人員的雙重需求。同時，圖書館的服務功能也有轉變，即從“服務高校教學科研為主”轉變成為“服務高校教學科研和地方經濟文化發展并重”的模式[3]。圖書館的學科服務同時也發生了轉變，即從服務單一的基礎理論研究轉變成服務理論基礎研究與應用技術研究，同時還要面向社會、企事業和機關單位開展數據服務，精準提供社會服務需求，建立服務大眾創業、萬眾創新及區域經濟發展的文獻資源網絡，持續提升地方應用型高校圖書館服務地方經濟發展的能力[4]。要提升圖書館管理員的學術意識和學術水平，館員不僅要做好圖書管理、文獻整理工作，更要為地方高校應用型學科建設提供學術服務。

總之，地方高校圖書館在學科建設中既要緊隨學科建設的主要方向，又要立足地方，提供特色服務，為地方高校的應用型學科建設提供特色化、針對性的文獻資源和覆蓋學校師生與社會人員等不同人群的信息服務;要圍繞地方高校特色學科群，促使各學科交叉融合發展，使其成為學術交流、對內外宣傳的平臺和窗口。

參考文獻：

[1]柳云飛，李金萍，黃 洋，等.地方應用型本科院校特色發展戰略探析[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2008（4）：73-76.

[2]陳大廣.應用技術大學圖書館建設思考——以南寧學院圖書館為例[J].大學圖書館學報，2014（3）：56-59，90.

[3][4]徐 暢，孫振領，蘭宇琳.應用技術大學聯盟高校圖書館數字資源建設的調查研究[J].圖書館學研究，2015（8）：86-91，97.