不忘初心

李茂林 范琳

摘 要：廣州科技貿易職業學院商務英語教師團隊以黃大年式教師團隊培育項目為契機，積極打造優秀教師團隊，在師德師風、教育教學、科研創新、社會服務、團隊建設方面形成了自己特有的建設內容，希望為其他院校的教師團隊的建設提供參考。

關鍵詞：商務英語;黃大年式;教師團隊

中圖分類號：G645.1

文獻標識碼：A

為深入貫徹落實習近平總書記對黃大年同志先進事跡重要指示精神，引導廣大教師持續向黃大年同志學習，2017年7月，教育部啟動“全國高校黃大年式教師團隊”創建活動，頒布了《教育部關于創建黃大年式教師團隊創建活動的通知》（教師〔2017〕7號），擬每年認定一批全國高校黃大年式教師團隊。廣東省教育廳對此高度重視，精心準備，組織各高校積極申報。廣州科技貿易職業學院商務英語教師團隊代表學院參加廣東省黃大年式教師團隊遴選，雖未最后當選，但是成功被學院立項為黃大年式教師團隊培育項目，開始了為期三年的團隊建設。

一、黃大年式教師團隊組建

廣州科技貿易職業學院商務英語教師團隊是學院已經立項的優秀教師團隊，團隊建設比較成熟，團隊成果豐富。學院在接到創建黃大年教師團隊的通知后，立刻召開團隊成員全體大會，闡明黃大年式教師團隊建設的重要性和緊迫性，組織團隊成員深入學習黃大年老師淡泊名利、赤誠報國、潛心教學、科研創新的精神，團隊成員立刻融入正式的團隊建設中。團隊集體討論團隊建設的申報書，明確建設的方向，并且根據各位教師自身的特點進行了具體的分工。團隊成員群策群力，撰寫了黃大年式教師團隊申報書，收集了教師成果和學生成果的佐證材料，精心制作了參與廣東省黃大年式教師團隊申報遴選的PPT，并參與了廣東省的匯報演示。團隊成員以黃大年老師為榜樣，以高標準來要求自己，不忘初心，堅定從事職業教育事業的決心。

二、黃大年式教師團隊建設的內容

商務英語教師團隊作為廣州科技貿易職業學院立項的第一批黃大年式教師團隊培育項目，依托廣州市教育局立項建設的“廣州商貿會展特色學院” 和“亞馬遜跨境電商產業學院”，打造優質的教師團隊。團隊成員一直以來就以嚴格的標準要求自己，把黃大年老師的奉獻精神和崇高品格作為榜樣和標桿，大家不忘初心、大公無私、淡泊名利、潛心教學、創新科研。商務英語教師團隊以團隊建設推進學院高職教育內涵式發展，以團隊建設打造商務英語高素質專業化創新型教師隊伍，以堅定的信念促進商務英語教師團隊的可持續發展。團隊成員根據黃大年式教師團隊建設的要求，分工合作，協同創新，分五個方面實施具體建設內容：師德師風建設、教育教學改革建設、科研創新建設、社會服務建設、團隊建設。通過各項任務形成團隊的凝聚力和戰斗力。

1.團隊師德師風建設

習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中，將教師隊伍建設提到了一個新的高度，尤其是把師德師風建設作為提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。習總書記提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等師德建設標準和要求，為新時代教師的師德建設指明了方向，也對教師的師德建設提出了更高的要求。因此，黃大年式優秀教師團隊建設的首要任務是教師必須具有優秀的師德師風。商務英語團隊教師愛崗敬業，扎根職教，團隊成員團結一致，抓住國家大力發展職業教育的機遇，提高自身“雙師”素質。團隊成員都愿意長期扎根于祖國職業教育的這塊沃土，爭做職業教育中的排頭兵。

團隊成員嚴以修身，立德垂范，教書與育人相結合。“十年樹木，百年樹人”，樹人必先正己。商務英語教師團隊是一個道德高尚、樂于奉獻的模范教學團隊，比如有不計報酬，義務為學生開設法語課程的年輕教師;有中午利用休息時間輔導學生競賽的教師;也有默默耕耘，深受學生愛戴的教師。團隊成員已經有21人次被學生評選為“學生心目中最滿意教師”。商英教師團隊成員大力提高自身的專業素養，以學生為中心，以社會需求為導向教授相關課程。同時，團隊成員把教書與育人相結合，除了指導學生的學習，更關心學生的生活及情感，通過微信和QQ隨時和學生保持聯系和溝通。團隊成員以德才兼備的典范做好學生的引路人。

2.團隊教育教學建設

高校必須具有良好的教學質量才能保證培養的人才適應社會的需求和發展，因此團隊建設一定要重視教育教學的建設，這是衡量高等教育質量的根本。 商英教學團隊不但重視學生的思想教育工作及整體素質的培養，更以獨特的人格魅力、豐富的文化知識、新穎的教學方式吸引學生，堅持以常規的教學促進團隊的建設，效果顯著，在學院教學質量優秀獎評選中有已有16人次獲得一、二、三等獎，有3人次獲得學院“優秀教師”稱號。

團隊基于社會需求，構建了“語商融合”的課程教學模式。“理論學習、仿真實訓、頂崗實習”一條龍的模式，使學生英語、商務知識雙提高。構筑了語言知識技能型、商務知識技能型以及語商知識技能融合型三大模塊的課程教學體系。

重視實踐教學，建立了 “校內模擬、仿真實訓、校外實習”的實踐教學體系：基于專業實訓平臺的實踐教學，基于校企合作項目的實踐教學，基于創業實戰的實踐教學。三大實踐教學課程呈漸進式、系統化推進，極大地提高了商務英語專業學生的社會競爭力。

探索教學方法，改革教學手段，改變考核與評價方式。商務英語教師團隊在校領導的大力支持下，根據英語語言學習的特點，以學生為中心，利用翻轉課堂組織小班教學，把課堂變為學生展現自己語言能力的場所，學生受益匪淺。改革考核與評價方式，運用形成性評價和終結性評價相結合的方式考核學生學業，基于校本研究成功申報課題和發表論文，學生也屢次在國家、省、市各種競賽中獲獎。

團隊建設期間在教育教學方面擬定了更適切的目標：積極調研，完善人才培養方案，與時俱進，把跨境電商理論課和實操課納入人才培養方案。加大產教融合力度，精選幾個校企合作單位，探索校企合作新路徑，創建大學生實踐教學基地。探索信息技術在高職外語教學中的應用，組團參加微課、信息技術技能大賽，把信息技術的運用納入教師考核范圍。探索專業教育和創新創業教育如何融合，融合的內容和途徑，完成已經立項的相關課題。團隊建設期間在已有的精品資源共享課程基礎上將會創建更多的優質課程，申報省級精品資源共享課程。

3.團隊科研創新建設

科研創新能有效提升學科水平，支撐學科發展，也能更好地促進創新思想和創新成果的產生，服務地方經濟發展與建設的需求。

團隊注重教學理論與實踐相結合，從教學中發現問題，提煉科研項目，基于校本研究申報科研項目并且形成了系列成果，用科研成果反哺教學，實現教學與科研的共同發展。

將服務地方經濟作為科研目標之一， 實施產學研深度融合， 與社會企業開展合作辦學、合作開發、合作發展和科研成果轉化。與校企合作單位共同開發了英語口語仿真實訓軟件、商務綜合英語仿真實訓軟件和實用商務英語教材，有些教材獲得了同類院校的廣泛運用，取得了良好的社會評價和效益。

團隊建設期間制定了科研創新目標：完成已經立項的教育科學規劃課題、教學改革項目、哲學社會科學發展規劃課題，繼續重點探索外語教師成長及專業發展的研究，尤其是教育信息技術在高職外語教學中的應用;完成創新創業項目并積極進駐產業園區;申報省、市教、科研項目并立項;創建名師工作室和技能大師工作室;制定了團隊成員發表教科研論文及申報知識產權目標;申報省市科研創新團隊或者省市教師優秀教師團隊。

4.團隊社會服務建設

商英教師團隊淡泊名利、樂于奉獻，積極參加各項社會活動，比如參加廣東省人事局組織的公務員考試閱卷，為地方企業培訓商務英語，擔任酒店職業英語考評員， 參加四、六級閱卷，教師參加頂崗實習單位社會實踐，帶領學生參加廣交會和各種國際展會實習，取得了良好的社會評價。團隊制定了建設期間的目標：積極參加各種捐款活動、黨員扶貧活動，積極參與志愿者活動、義工活動、社區公益活動達到一百人次以上。利用寒暑假參與教師頂崗實踐，帶領學生校外實訓和實習，積極承擔兄弟院校及行業協會的教學以及課題咨詢等。

5.團隊建設

黃大年式的教師團隊的帶頭人由商務英語團隊的專業帶頭人擔任，他們有較高的學術造詣，善于團隊建設。團隊是一個新型的教學科研共同體，團隊目標明確、和諧發展、結構合理、優勢互補、協同創新，團隊成員老中青結合，傳幫帶落實到人，教師專業發展渠道暢通。成員專業結構合理，骨干成員12人，其中院級骨干教師8人、“雙師”素質教師8人。團隊分工明確、協調一致、持續發展能力強，團隊具體分為教師專業發展及科研小組、實踐教學小組、教學改革小組、競賽小組、創新創業小組，每一小組有專人負責及具體推進、實施，每個月會召開團隊會議，各小組進行總結及交流經驗，團隊成員互相學習、共同發展。團隊積極赴企業、院校開展調研活動，積極參加國培、省培和其他業務培訓等。

三、黃大年式教師團隊建設總結及提高

團隊建設期間，成員及時進行交流和總結，了解團隊建設的進程及發揚優點，彌補不足，采取措施。團隊成員同心同德，共同打造優質的黃大年式教師團隊，繼續申報省級優秀教師團隊。

參考文獻：

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