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電子產品進課堂或拉低學生學業成績

近日《教育心理學雜志》刊登了一篇題為《學生注意力分散拉低考試成績》的論文。該論文指出，攜帶手機、筆記本電腦等電子產品上課的學生的學業考試成績比其他學生低5個百分點。研究人員將注冊學習同一課程的118名大學生分成兩組，每組學生均由同一名教授以同樣的教材進行授課，唯一不同的是一組學生可以在課堂上使用手機和筆記本電腦，另一組則不允許使用這些電子產品。結果顯示，使用電子產品的學生在課堂理解力測試上表現尚可，但在期末考試成績上表現欠佳。該研究指出，攜帶電子產品上課的學生，即使課堂上根本不使用手中的電子產品，其考試成績也較低。研究人員將這一現象歸因于手頭的電子產品分散了學生的注意力。該研究的第一作者——羅格斯大學心理學教授阿諾德·格拉斯指出，該研究同樣適用于初中、高中階段的學習及工作場所召開的會議。

（熊嵐：《電子產品進課堂或拉低學生學業成績》，《世界教育信息》2018年第17期）

我國中小學班主任工作現狀問卷調查與分析

2009年，教育部頒布《中小學班主任工作規定》（以下簡稱《規定》），就班主任的職業發展、待遇保障、表彰獎勵等方面作出規定，班主任工作發展到一個新的階段。該《規定》貫徹落實情況如何？當前全國中小學班主任工作狀況如何？2015年4—6月，項目組對若干代表性省市實施了問卷調查。通過對調查問卷統計結果進行分析，項目組初步得出如下結論：全國中小學班主任隊伍結構總體情況較為理想，他們的學歷水平較高，年齡、教齡和任職年限結構比較理想，在教學水平和教育管理上具有比較豐富的經驗，專業提升具備較好的基礎;班主任的職業認同感較強，但主動任職意愿較低;班主任工作時間長、管理任務重、工作壓力大已成為普遍現象，安全責任壓力是班主任的第一大壓力源;班主任研修機制和培訓機制有待進一步完善;班主任評價機制和激勵機制有待進一步加強;班主任缺乏團隊效應。

（趙福江，劉京翠：《我國中小學班主任工作現狀問卷調查與分析》，《教育科學研究》2018年11期）