一位校長在新生家長會上的講話

各位新生家長，你們好！

非常感謝你們在百忙中抽出時間參加學校為你們特意舉辦的新生家長會。從今天開始，學校和各位家長將共同承擔起教育你們孩子的重任。教育好孩子是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，任重道遠。既然是共同的責任，又那么復雜，很需要相互之間的主動配合、理解、支持。多年來隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育也得到了長足的進步，現(xiàn)在學校無論是師資水平、各項管理都已經(jīng)很規(guī)范，具備教育好孩子的必要條件。而目前存在的一個突出問題是家庭教育與學校教育不合拍、不匹配、不和諧，從而影響了教育的整體效果。這種不合拍、不匹配、不和諧的情況的發(fā)生原因是多方面的，不能把責任都推給家長，也不能都推給學校。今后只要我們之間多理解、多溝通、多配合，就完全可以彌補這方面的不足。這也是今天我要向大家講話的主要目的之一。

我們新安江第二小學有著21年辦學歷史，其前身為新安江東區(qū)小學，21年來，學校從小到大，管理從粗放型向精細化發(fā)展，取得不少輝煌的業(yè)績，獲得了許多榮譽。多年來，多次嚴州中學的高考、新世紀實驗學校初一新生的第一名都是我校走出的學生。今年備受家長關注的新世紀實驗學校初一招生我校考入學生40名，其中全市總分第一名就是我校六年級畢業(yè)生朱遇安同學。我校多年來取得的成績得到了上級領導和社會各界的一致好評，被人們稱之“出人才的學校”。但目前我們學校校園面積、建筑面積小，學生活動場所有限，教室相對也小，這在一定程度上影響了學生的活動，甚至影響到了學生的安全，這也給學校管理帶來了一定的矛盾與困難，目前我們在極力爭取學校的擴建和改建工程早日開工，但一時還是很難到位的。接下來我就與各位家長談談教育孩子的問題。

一、培養(yǎng)孩子的目標要現(xiàn)實

因受我國人口計劃生育政策的限制，多數(shù)家庭只有一個孩子。由于孩子少，好幾代人把希望寄托在一個孩子身上，幾代人未能實現(xiàn)理想也希望在這個孩子身上出現(xiàn)奇跡。由于期望太高，導致出現(xiàn)了寵愛和高目標的雙重矛盾。一味地注重孩子智力的發(fā)展，總是想自己的孩子每次班上考試分數(shù)都是第一，因為每次第一名只有一個，是不可能滿足所有家長，每次考試都要第一名也是沒有必要的。對孩子的學習目標要求要現(xiàn)實點，從孩子的實際和起點出發(fā)，要關注孩子在原有的基礎上進步了多少，進步的速度怎樣，懂事了多少，身體強壯了多少。孩子的成長是有多方面因素決定的，不能只看重考試分數(shù)，不能只重視智力開發(fā)。要努力做到德智體美全面發(fā)展。早就有人說過“智力不好是次品，身體不好是廢品，品質不好使危險品”。我們要培養(yǎng)的是身體健康、品德高尚、學習努力、愛國愛民、有理想、有擔當、活潑的孩子。

二、培養(yǎng)孩子的方法要正確

培養(yǎng)孩子一定要從正道出發(fā)，“人之初，性本善”，教育孩子就應該從培養(yǎng)善意、道德、規(guī)范出發(fā)，隨著年齡的增長，社會閱歷的豐富他們會主動融入社會、適應社會。如果過早地在孩子心目中灌輸不道德，邪惡的陰影，學生成人后很容易走上歧途。如曾經(jīng)有家長認為“孩子需要表揚，不能批評，教師不能批評他的孩子”其結果導致孩子心靈很脆弱，因為“寬嚴相濟”是永遠正確的教育法則。猶如有家長對孩子說：“在學校里你不能吃虧，不能受人欺負，就是打架也一定要打贏，醫(yī)藥費我會掏”，從而導致該學生從小暴力傾向膨脹。因為我國是一個法治國家，有暴力傾向的孩子不僅容易爆發(fā)校園欺凌事件，而且長大后是很危險的，在傷害別人的同時，你要承擔更大的法律責任，這樣的孩子長大后很容易一輩子與監(jiān)獄打交道。這樣的例子在我從教三十年的生涯中見得太多了。有時我就明確告訴家長你這樣慫恿下去，你的孩子以后定會怎樣，后來事實果真如此。其次，孩子的習慣比學習成績更重要。孩子只有有了良好的習慣才能提高學習成績，才能全面發(fā)展。一些家長總是埋怨學校布置的作業(yè)多，其實除了特殊情況之外，學校布置的作業(yè)量是有規(guī)定，不會很多的，很多時候學生作業(yè)做得很遲，多數(shù)是這部分學生做作業(yè)的習慣不好，如作業(yè)時注意力分散，動作慢，做做停停，沒有家長監(jiān)督就不自覺等。習慣哪里來？一是家長的示范；二是過程的監(jiān)督；三是規(guī)范訓練。最后，責任心是學生成長的法寶。“80后”“90后”多數(shù)已走向社會，遭非議。很大一個問題是責任心的缺失。導致“啃老族”“丁克族”“月光族”的產(chǎn)生。再如，日本某些學校的校訓是“把每件事做到底”“盡量不麻煩別人”等，從小培養(yǎng)學生的責任心。如日本還有很好的“挫折教育”“憶苦教育”“毅力教育”等很值得提倡和家長們的借鑒，但前段時間宣傳的虎媽狼爸的做法我不贊成，宣傳可能也有水分。學生習慣的養(yǎng)成和責任心的培養(yǎng)關鍵靠家長行為示范的耳濡目染影響和家長有意識創(chuàng)設環(huán)境和機遇。

三、避免隔代教育帶來的弊端

隔代教育是目前我國教育中遇到的一個難題。按照心理學研究的成果，一個人最容易在第三代上看到自己的影子。因此我國的爺爺、奶奶，外公、外婆特別喜歡孫子孫女，也很愿意帶孫子孫女，他們帶小孩的最大通病是對孩子無原則的寬容和無底線的溺愛。因此往往容易搞得孩子為所欲為，連父母都插不上手。孩子一旦有了為所欲為、不聽教誨的毛病和性格，就很難融入群體，甚至性格孤僻，喜歡傷害他人。我專門了解過一位學生的爺爺，他比較有文化，家庭條件也不錯，對帶在身邊的孫女特別寵愛，他告訴孫女“誰要是動到你，你就高聲叫起來”，其目的是想引起教師的注意。結果同學們知道她有這個毛病，就特別喜歡逗她、動她，引起她高聲大叫，其他同學在邊上笑。而誰動到她就向爺爺告狀，結果班主任仔細一查，沒有什么事，只是同學間的玩鬧。有一次這位學生還跑到我的辦公室，向我反映同學要動她，我通過深入了解后才找這位同學談：“只要你改掉同學一動到你就高聲大叫的毛病，同學就不會隨意動你的，再說稍微碰你一下也沒有什么大驚小怪的”。之后她真的改掉了這個毛病。我還遇到過一位外婆，她無原則地袒護外孫，只要她外孫犯點錯，與同學鬧點小矛盾、不做作業(yè)、不守紀律等，教師只要批評一下，其家長就都趕到學校怪教師，怪同學。常說教師這個也不是那個也不行，學校這也不是那也不行，同學這也不是那也不行。結果是這個學生在班上很被動、被孤立。他埋怨外婆“神經(jīng)病”。由于方法不對，導致吃力不討好。目前隔代教育的弊端要想很快消除是不現(xiàn)實的。但為人之父母，一定要盡量自己的孩子自己帶，自己教育看管孩子。即使難以做到也要盡量擠時間與孩子多接觸，多相聚，減輕隔代教育的一些負面影響。在此我想提醒家長：為了孩子的健康成長，盡量少應酬、少參與不健康的娛樂，改掉一些不良喜好，多陪陪孩子比什么都重要，因為親情是不可替代的。

四、處理孩子間矛盾要冷靜

孩子上學就意味著又融入一個新的群體，這個群體由來自不同家庭的孩子組成。它有別于幾代人圍著一個孩子轉的家庭氛圍，也不同于幼兒園的群體，幼兒園孩子小、人數(shù)少，成長要求在各方面也不同于的小學要求高。因此家長們要有這樣的思想準備。有些家長認為“孩子進入學校所有的責任都是學校，學校里發(fā)生的事全有學校負責”，如有這種想法是不對的，學校的責任是有法律規(guī)定，學校的功能也是有限，很多同學間和自我行為中發(fā)生的事學校承擔不起責任，只有學校管理無誤，很多責任必須有家長來承擔。因此一旦發(fā)生不測，一味都推到學校也是沒用的，要明確自我責任。其次，學習只是承擔一定時間一定場所的監(jiān)護責任，教師不是孩子的監(jiān)護人。學校是一個人員集聚的場所，學生間磕磕碰碰，吵吵鬧鬧是經(jīng)常有的，也是天天發(fā)生。曾有家長對我說：“校長我真佩服你們老師，我們一家六口人圍著一個孩子都沒辦法，你們一個老師要管四五十個學生可真不簡單”。我們在座的每位家長回想一下自己的學生經(jīng)歷，難道沒有與同學發(fā)生過矛盾，沒有與同學動過手，自己沒有過違規(guī)違紀的行為？因此，作為孩子的監(jiān)護人，要主動承擔起監(jiān)護責任，未成年人造成對他人傷害，監(jiān)護人要主動承擔起賠償責任，盡量避免矛盾的激化。反之，被傷害一方也要冷靜，對方畢竟是未成年人，沒有承擔民事和刑事責任，尤其是小學生還處在“沒肝沒肺”，很少是有惡意的，多數(shù)是有玩笑或玩笑過頭引發(fā)的，因此就要體諒對方，就事論事，及時處理為妥。如我有一位朋友的孩子，因玩笑鬧大與同學發(fā)生爭執(zhí)，結果抓破了對方同學的臉皮，學校把情況反映到我的朋友，他馬上購置了禮品，帶著孩子上對方家里賠禮道歉，結果到了對方家中，雙方家長還沒說上幾句話，對方家長氣還沒消。兩個孩子已在陽臺上有說有笑，搞得雙方家長很尷尬，事情也就不了了之。

五、家長與教師溝通要講誠信

教育好孩子是學校、教師和家庭的多方合作活動，要想取得好效果關鍵要發(fā)揮合力作用，有效溝通，互通信息，相互配合，形成合力。可以說，多數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，往往是家長與學校、教師聯(lián)系、溝通、交流比較多和比較成功的。多數(shù)表現(xiàn)不夠好的學生也往往是家長對孩子在學校表現(xiàn)關心不夠，了解不夠與教師聯(lián)系、溝通、配合不夠。如孩子有過從家長錢夾子等拿錢的不好習慣，多數(shù)是由于第一次拿錢時沒有被及時發(fā)現(xiàn)或事后教育不夠或教育無方而引發(fā)的。孩子喜歡說謊，往往也是從第一次說謊沒有被揭露發(fā)展而來的。因為學校和家庭教育的功能各有長短，需要互為補充。如學校教育主要承擔知識教學的責任，家庭教育主要承擔道德教育的責任。如學生在學校了犯了錯學校是不可以體罰，但家長知道后在家里適度的體罰我認為也是可以的。在家里犯錯，家庭教育無效可以借助學校教育平臺，如在家里不好好完成作業(yè)可以告訴老師，要求老師采取一定的措施等。為此，教師和家長都應該把學生好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)及時告訴對方，實現(xiàn)家庭教育和學校教育雙管齊下和無縫對接。長此以往，學生就沒有了欺騙家長、欺騙教師的機會，即使無意中犯了錯誤也能得到及時和有效糾正與教育。孩子犯點錯是難免的，關鍵是如何處理和處理后的正確引導。家庭教育與學校教育配合的最高理想就是為孩子成長創(chuàng)設“既寬松又嚴肅的成長環(huán)境，有效促進孩子的健康成長”。

我花了這么長時間，說了這么多話，目的只有一個，為的是在學校和家庭共同努力下教育好孩子，教育好下一代。目前孩子教育面臨著“三獨”挑戰(zhàn)，即家長是獨生子女，孩子是獨生子女，教師也是獨生子女。如何破解這一挑戰(zhàn)，需要家庭、學校、教師、社會來共同努力，在這里不想展開。家長們，今天是新生第一次家長會，在以后家長會上學校每次都會安排一些關于孩子教育的內(nèi)容，希望家長能如期參加。孩子教育重于泰山，希望我今天所說的能成為家長和在場教師的共同行動，成為互勉互進的動力。

謝謝各位家長，謝謝各位老師。