“陽光語文”教學主張

□海南省三亞市實驗小學 劉順泉

我，三亞市實驗小學語文教師，近三十年，和孩子們一起，時時浸潤在語文的世界里，感受語文陽光般的光輝，陽光般的情懷和陽光般的靈魂，體會語文博大而豐滿的精神。“陽光”一詞正是我對語文的總結與提煉。海南省小學語文卓越教師劉順泉工作室之所以用“陽光語文”，是因為我們工作室的成員來自祖國的最南端，真正擁有熱帶海洋氣候的“三亞”和“陵水”。我們這里一年四季如春，陽光永遠是那么燦爛，四季都是姹紫嫣紅，五彩繽紛。“陽光”的應運而生，也就正是這樣既契合了我們的語文精神，又與地域文化相吻合。

一、“陽光語文”概念界定

語文教學應該是以生命為出發點，教學的過程要依據學生的生命特征，遵循生命的發展和要求。“陽光語文”是通過遵循兒童特點，采用文本，通過“陽光”的教學方式，讓學生獲得基本的學習能力，同時，也讓學生在學習中學會將陽光相互傳遞，實現兒童生命需要的語文素養。其中的陽光是來自直抵內心深處的修養和審美情趣，逐步形成陽光的學習內容、課堂語言、傳授方式等，豐富學生的精神世界，形成良好的個性和健全的人格。

二、“陽光語文”教學宗旨

陽光代表朝氣蓬勃，積極向上，天地間萬物有了陽光的普照才光芒四射，縷縷陽光給予萬物生命力，在漢樂府民歌中有贊：“陽春布德澤，萬物生光輝。”做一名“陽光語文”教師，要充滿陽光，充滿愛，充滿期待和遐想，唯有愛的教育才能潤澤、滋養我們的學生，讓學生在愛的鼓舞下茁壯成長，我們的教育才有了希望，看到希望，正如看到光明，我們對教育才有了無限的憧憬。

“陽光語文”關注學生的人文精神培養，注重學生人格的完善和發展，教育學生熱愛生命，發展學生潛在的優勢，提高學生生命的質量，為每一個生命的自由發展提供廣闊的發展空間和條件，為學生的可持續發展開拓一片綠地，擁有一片燦爛的陽光。陽光的語文，陽光的課堂，陽光的老師，陽光的學生，帶給學生的是陽光的前程。陽光語文的宗旨就是立足教材，扎實雙基，豐富思想，習得方法；立足課堂，發展思維，體悟生活，提高認識；立足生活，強化實踐，發展語言，培養能力。說鏗鏘有力的中國話，寫方正端莊的中國字，做堂堂正正的中國人！

三、“陽光語文”教學理念

教學理念，主要指語文教學要為學生人生發展奠定語文基礎，提升語文素養，培養學生聽、說、讀、寫、思的能力，構建學生人生發展的精神家園，培養具有學習力、富有想象力、創造力和具有獨立精神、獨立思考、敢于創新的人。借助文本，以培養語言表達能力和思維能力為核心，以讀寫結合、主動體驗和積累為手段，以指導讀書探究、表情達意為抓手，讓語文課堂充滿生命活力和創新活力。

四、“陽光語文”教學內容

陽光語文是課堂上充滿正能量的積極向上的語文；是勝不驕、敗不餒的語文；是樂于分享、敢于表達自我、與他人和諧互助的語文；是充滿活力、能釋放孩子天性的語文；是教師能夠根據教材設計開放性思維促進學生積極思考、多維表現自我的語文；是能夠根據孩子不同階段，設計符合孩子年齡特征的語文；是滿足孩子學習需要的語文；是有孩子活動空間的語文，比如適當地讓孩子或讀或寫或演或畫，讓課堂充滿朝氣，主動學習的語文；是孩子展現自我的舞臺，是讓孩子愉悅學習的語文……只要是傳播真、善、美的語文，全是陽光語文。“陽光語文”主要是從“文字、文本、文化”三個方面來挖掘學生成長所需要的內容。

1.文字

“陽”字的本義在《說文· 阜部》中的解釋是“ 陽 ，高明也。從阜，昜 聲。”本義為山南面或水北面，日出時日光直射的地方。引申意思也泛指：太陽、向日的一面、南面、前面、表面、外在、明亮、溫暖、鮮明、中午等意思。和陽光的對話，感受到的是光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喃喃私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

一個簡單卻厚重的中國漢字——“陽”，穿越歷史，就這樣以飽滿的姿態出現在我們民族的文字里，沉淀在我們民族的文化里，沸騰在我們民族的血液里……難怪英國語言學家帕默爾有一句振聾發聵的話：漢字是中國的脊梁！是的，沒有漢字，就沒有中華民族五千年的文明；沒有漢字，就沒有在世界享有崇高地位的漢語和漢語言文化……而我們作為語文教師，就要讓學生了解漢字、漢語，感受漢字和漢語的美感，這就是我們身上扛著的文化傳承的歷史使命與責任！

2.文本

文本即課文，漢字以課文方式呈現在兒童面前，呈現著各樣人物的品質與情懷，作為語文老師，首先要善于解讀文本，挖掘文本中小學生所需要的各種成長養分。借助文本，通過“陽光”的教學方式，培養學生的語言表達能力與思維能力，讓學生逐步形成良好的品格。

陽光語文重視運用語言能力的訓練，語言表達能力分為口語表達和書面表達兩種能力。以語言訓練促思維能力提高，以思維訓練促語言表達能力發展，使兩者和諧并進。盡管在具體的訓練中，兩者可以各有側重，但在訓練語言表達能力時，不可不啟發思維，在培養思維能力時，不可不適當考慮語言訓練，只有這樣，我們的文本才發揮了最大的作用，兩種能力才能得到相互提升。

3.文化

“陽光”一詞，有溫暖、明亮、健康、蓬勃、朝氣等諸多意象，而陽光語文之“陽光”還應有照亮之意。照亮學生的自我發展之路，讓學生終身發展有質量，有溫度，是積極向上的，是健康的。所以陽光語文更關注的是語文學科背后的人——學生，更關注學生的精神成長，注入學生肌理的應該就是中國的民族文化。

一個人的語言文字學習史，發端在小學語文。語言文字的背后是文化，通過語言和文字傳遞文化，這就是語文的特質。身為語文教師，我們都有責任帶領學生親近語言文字，才能真正獲得語文學習的真諦。

我們的陽光語文就是要構建陽光的課堂，快樂的課堂，小學生思維自由，課堂氣氛民主和諧。師生共生，一起挖掘文本內蘊，一起誦讀經典，一起行走在字里行間，陶冶情操，頤養性情。倡導開放與合作，質疑與探究，開拓學生視野，使小學生語文學習真正達到融匯貫通，讓學生在語文學習活動中體會樂趣，提升審美，達到語文藝術的陶冶，強化學生的自主學習意識，增強學生持之以恒的學習信念，才會取得良好的教學效果。才能讓我們的語文充滿生機活力，讓學生學得有滋有味，有聲有色，讓課堂里的我們都充滿陽光，一起感受到祖國文化的強大魅力，踐行習主席提出的文化自信！

五、“陽光語文”教學特點

陽光語文讓教師對教研，有陽光般的熱情；對學生，有陽光般的笑臉；對自身的成長與發展，有陽光般的能量。陽光的教師、陽光的學生、陽光的課堂……讓語文教學充滿陽光的色彩。

1.教師

師者，傳道授業解惑也。既是傳道，就意味著在傳授知識的同時，培養學生的人格品質。這就要求教師要有正確的情感、態度、價值觀，并滲透到日常生活中，以良好的語言、著裝、行為禮儀與精神氣質影響著每一位學生，讓他們健康的成長。由此要求我們的教師身上應該帶著陽光的味道，芳香四溢。

2.學生

蘇格拉底說：“每個人身上都有太陽，只要它發光。”陽光語文就是要最大限度地挖掘學生內心深處的“光源”，使學生發光發熱，激情四射。高山因陽光則增色，樹木因陽光則生輝，花兒因陽光則開放，我們的心兒因陽光則溫暖。陽光語文要有豐富多彩的陽光學習資源，要有溫暖、友善的陽光學習氛圍，要有遵循語文學習規律的陽光課堂管理，要能培育產生陽光效應的陽光思維，才能培養出充滿活力的陽光少年。

3.課堂

陽光課堂是生活課堂，美國教育家杜威認為:“教育即生活、不斷發展、不斷生長就是生活。教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。最好的教育是從生活中學習，從經驗中學習。”陽光課堂教學就是讓老師創設生活情境，讓學生走進陽光般的生活中，營造溫馨的陽光學習，讓學生有陽光般的收獲。因此，在語文教學中老師應該親近每一名學生，關切學生的每一種行為，捕捉學生的每一個細節，展示學生的每一次成功。老師應該調整好學生的心態，找準學生的閃光點適當的開展小組合作學習，給予學生充足的自主空間，學生可以自主的發表見解。使學生成為快樂的學生，自主、陽光的學生，使課堂成為陽光的課堂。

六、“陽光語文”教學方法

陽光語文，是充滿激情，富有童趣的語文。小學階段的孩子雖然懵懂無知，但是活潑好動，燦爛無比，有很強好奇心和求知欲。陽光語文真正關注的是孩子的這些特點，贊可夫認為:“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的”。因此陽光語文是充滿激情的，而這種激情產生于教師把知識再一次燃燒，燃燒的過程既照亮自己，又照亮學生。

陽光語文，是充滿愛心，富有情趣的語文。語文課講究一個“情”字一個“愛”字。老師繪聲繪色的朗讀，妙趣橫生的講解，聲情并茂的表演，會使學生借助聽覺和視覺形象進入美好的意境，像陽光一樣拔開他們心中的迷霧，從而使他們產生學習和探究的需要。陽光語文充滿著人文關懷，激勵、賞識、尊重和期待呼喚著學生發現問題，解決問題，點燃孩子智慧的火花，體會成功的喜悅。

陽光語文，是充滿快樂，富有樂趣的語文。陽光語文讓學生在學習中學會傾聽，樂于表達。說者在講述中強化邏輯、積累知識、尋求自信、訓練表達、鍛煉膽量，培養勇氣。聽者在傾聽中自我反思、自我鞭策、取長補短、躍躍欲試。陽光語文提倡讀寫結合，讓學生欣賞優美的作品，領悟作者的寫作方法，并內化吸收，應用于自己的習作，讓學生感受到習作的樂趣。具體是指學生讀了一段或者一篇精彩文章之后，要求學生或對書中人物事情發表感受，或是仿寫句段，或是續編情節，或是改寫故事等等，可長可短，整個過程“以讀帶寫，以寫促讀”，其樂無窮。

總之，一個人可以影響另一個人的一生，一個人可以影響另一群人的一生，但這個人，在另一個人或另一群人面前，必須是真實的人，真誠的人，完善的人，陽光的人。我希望自己能成為這樣一個人！三千里路云和月，惟愿我的目光所及，成就我的教學境界！迎著晨曦，沐著朝陽，一個，一個，又一個，是七色光，也是七色花，一朵，一朵，又一朵，是七朵，也是無數朵。搭起了小語舞臺上的七彩虹橋，連著你，牽著我，帶著他，一起走在金色的陽光語文之路上，向著前方，不忘初心，砥礪前行——“牽手陽光，燦爛未來”。