初中信息技術實踐性作業設計的幾點嘗試

□江蘇省蘇州工業園區斜塘學校 張凱田

信息技術課程是以計算機和網絡為基本載體，融知識性、技能性和工具性于一體的重要基礎性課程。隨著數字化時代的不斷發展，掌握信息技術成為學生成長的必備技能之一。作業作為教學的重要補充部分，對提高學生的信息技術素養有著重要的作用。以信息技術素養為根本培養目標，通過任務驅動的方式，聯系實際、鼓勵創新的實踐性作業成為新課改理念下信息技術教師研究的重要內容。加強信息技術作業的實踐性，有利于培養學生的動手能力和創新精神，有利于提高學生的信息技術素養和信息技術能力，有利于提高信息技術教師的教學水平。本文從教學實踐經歷出發，以實踐性作業為出發點，淺談初中信息技術作業操作中的幾點做法。

一、突出操作性，在選擇和使用信息資源的能力上下功夫

技能性是信息技術課程的重要特征之一，培養學生信息技術能力就要加強操作能力的訓練。因此，在作業的設計過程中，要選擇能夠加強和鞏固學生信息技術技能方面的內容和活動。信息技術是一門操作性課程，教師的作業設計務必要體現操作性，使學生在操作的過程中對所學到的知識進行反復的訓練，從而實現教學目標。操作性作業有利于給學生直觀的操作感受，使學生在反復的訓練中，形成對操作的記憶。因此，信息技術作業不能停留在“紙上談兵”的層面，要讓學生真刀真槍的進行實際演練。

比如：在學習完《設計和應用文檔》的相關知識后，我給學生布置了一節名為“家庭大掃除”實踐性作業，作業要求學生利用周末的時間對家里的電腦進行一次全面的大掃除。學生要在征得家長同意的情況下，將電腦中存儲的文件進行重新的命名和歸類，重新命名和歸類的前提是便于記憶和便于查找，可根據家庭的實際需要進行分類整理。在我的要求下，學生將家中的電腦進行了大掃除，通過學生發來的作業截圖，有的電腦桌面更加清晰了、有的文件夾按照時間或者事件重新進行了命名，有的文件夾層層遞進、思路清晰，在整理文件夾和為文件重新命名的過程中，不但鞏固了學習的內容，更培養了學生使用電腦的良好習慣。

操作性作業的設計要與生活實際緊密相關，教師可以將每項作業起個風趣、幽默的名字，便于學生的記憶，引起學生的興趣。信息技術與其他學科的作業不同，教師不能直接對作業進行面對面的紙質化批閱。但教師可以通過視頻、郵件、文件傳輸等方式將學生的作業截圖或操作視頻等進行批閱。教師在批閱完作業之后，一定要對作業進行點評，指出其中存在的共性問題并予以解決，對作業完成質量較好的同學要進行表揚和激勵。以此發揮作業的實效性，切莫出現只留不查，只說不檢，走過場式的作業布置方式。

二、突出獲取性，在搜集和整理資源的能力上下功夫

初中階段信息技術學科要求學生能夠利用各種有效的渠道和平臺，對資源進行搜集和整理從而拓寬知識領域、開拓視野、增強自主學習的能力。基于互聯網背景下的學習和生活改變了傳統的作業模式。通過互聯網可以讓學生在最短的時間內獲得最大的資源，在作業設計的過程中，我尤其注重對學生整理和加工信息能力的培養，使學生學會在煙波浩渺的網絡資源中，尋找并整理出有價值、可利用的學習資源，進而讓學生在實踐中學會分析和處理問題，學會選擇和甄別信息。

如在講授完《有效獲取信息》這一章節后，為了鞏固學生應用網絡的綜合實踐能力，我布置了“假期七天樂”的旅游活動方案設計。作業以小組合作的形式完成，小組集體討論后確定一個共同向往的目的地，通過搜集網絡資源，設計一份主題突出、過程完整、資料詳實、分工明確的旅游攻略。這份作業引起了學生極大的興趣，學生借助百度、360等引擎搜索，收集到了關于出行信息、出行方式、出行天氣、旅行目的地景點特色和人文特色等方面的資源。學生經過集體討論選擇出最經濟實惠、最有教育意義的設計方案。在眾多方案中，我將其中一個小組設計出的“山區送溫暖，快樂手牽手”旅行方案進行了全年級范圍的展示。該組同學通過網絡查找、電話問詢、書籍翻閱等方式，獲取到某山區學校需要“送溫暖”的具體內容，并圍繞此內容設計了出行方案。這套方案的亮點在于通過有意義的主題完成信息的整理和搜集，是一次真正意義上的學思結合，是一次真正意義上的“身體與靈魂總要有一個在路上”的有價值的旅行，給全體學生以教育和啟迪。

信息技術學科是一門操作性很強的學科，在操作的過程中要對大量的信息進行重新的整理，在作業設計的過程中教師不能只停留在收集與整理資源的層面，要將有意義的主題和內容賦予其中，使支離破碎的資源形成一個有機的整體，從而使學生在主題的引領下開動腦筋、合作探究，并在完成作業的過程中使思想得到升華，發揮信息技術作業的輻射和延伸作用，使技術與情感，科技與人文緊密地統一在一起，從而提高實踐性作業的有效性。

三、突出交流性，在提升學生表達和交往能力上下功夫

掌握信息技術、提升信息素養的最終目的是為了使技術更好地服務于人類的生產和生活，從而發揮工具的有效性。培養學生的信息素養既包括掌握信息技術知識和信息技術技能等學科上的內容，也包括利用信息技術實現與外界的溝通和交流等。設計具有展示交流和表達性的作業，既能夠對學生的學習情況有所了解，也能夠在展示作業的過程中使學生的獨特見解得以展示，表達能力得到鍛煉，使信息技術成為一門有溫度、有理性、有觀點的具有現代氣息的學科。

如在學習《體驗多媒體技術》這一單元后，我安排布置了“健康中國，從我做起”的研究性作業。通過這項作業讓學生樹立科學健康的生活觀，養成積極鍛煉，不吃零食，健康成長的良好意識。學生利用網絡和所學過的知識，將調查和研究的成果制作成了PPT多媒體演示文稿。為了使自己的研究更具說服力，學生將搜集到的資料，以圖表、圖形、圖片、視頻、動畫等多種方式運用到文稿之中，與此同時，學生還對模版、背景圖片、動畫效果進行了精心的設計，設計出了內容豐富、主題突出、美觀大方的演示文稿。我將這些作品一一進行了評價，并在作品的最后撰寫了評語。選取其中具有代表性的作品，進行了交流和展示。學生在交流的過程中，大方而得體地表達自己的觀點，學生在學習信息技術的同時，培養了良好的生活習慣，鍛煉了表達和交往的能力，信息素養得到進一步提升。

以PPT為代表的演示文稿，是現實生活中利用率最高的辦公軟件之一，利用它可以實現多方面的展示和交流功能，是學生進行研究性學習成果展示的最佳平臺，日常教學中，教師可以側重于此方面的訓練。通過設計交流表達性作業，可以培養學生搜集和整理信息的能力，獲取和加工信息的能力，展示和表達信息的能力，進而提升學生的綜合素養，為學生的成長搭建平臺。需要注意的是，在作業設計的過程中，教師要遵循因材施教的原則，在統一的標準之下，體現一定的層次性，讓處于不同學習水平的學生都能夠學有所獲，切不可盲目追求高、大、上。

實踐性作業是初中信息技術作業中的一種類別，是完善課堂教學的手段之一。實踐性作業有利于教師掌握教學情況，更有利于學生建立知識體系，形成信息技術的技能遷移，使信息技術成為培養學生自主學習能力，促進學生個性發展、特長發展的特色學科。