學苑簡訊

江西：利用學校荒山空地建勞動實踐場所

近日，江西省教育廳發布《江西省學校勞動實踐場所標準化建設發展規劃(2018-2023)》，提出各級學校，尤其是農村學校要充分利用學校的荒山與空地，開展勞動實踐場所標準化建設，要把勞動實踐場所標準化建設作為培養學生實踐能力和創新精神、全面提高學生素養的一項重要內容。

江西明確，各級教育行政管理部門要把學校勞動實踐場所標準化建設納入當地教育發展的總體規劃，積極建立規模適當、富有特色、功能完備的學校勞動實踐場所，爭取到2023年，每縣至少建有一個建設標準達到“良好”以上的學校勞動實踐基地。各鄉鎮基本建成一個建設標準達到“合格”以上的學校勞動實踐場所。

江西提出，標準化建設的學校勞動實踐場所應具備德育、體驗與實踐、探究與創新、個性發展與特長發揮、蔬菜供應安全等功能，在充分發揮勞動實踐場所功能的同時，要發揮勞動實踐場所的經濟補償作用，用于改善學生生活，資助貧困學生。

江西要求，各級教育行政部門要有計劃地選派政治素質好、責任心強、懂技術、會管理的教師到勞動實踐場所從事管理和教學工作，在職稱評定、工資福利等方面，應享受與其他教師同等待遇。

甘肅改革高中招考制度

近日，甘肅省教育廳公布了《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，并將于2018年秋季在蘭州（含蘭州新區）、嘉峪關兩市秋季入學的七年級學生中開始實施，這意味著該省高中階段學校考試招生制度改革正式啟動。改革后，甘肅全省將推行初中學業水平考試，目前的初中畢業考試和高中招生考試將合二為一，實現“一考多用”。

據介紹，此次改革的最大變化是推行初中學業水平考試。考試科目包括語文、數學、外語等12門課程。其中語文、數學、外語、歷史、地理、道德與法治6個科目實行紙筆考試；物理、化學、生物3個科目實行紙筆考試和實驗操作技能考試；體育與健康課程實施測試；藝術課程將另行制定測試辦法；信息技術實行無紙化上機操作考試。在成績呈現方式上，采取等級呈現，共分A、B、C、D、E 5 個等級，A、B、C、D為合格，E為不合格。各科采取“學完即考”方式，避免在畢業時集中安排考試。

此外，甘肅將完善對初中學生的綜合素質評價，初中學校將為每名學生建立綜合素質檔案，并提供給高中階段學校，作為招生錄取的依據或參考。

南昌：嚴禁將中小學食堂承包給個人經營

為規范校園食堂經營管理，完善校園食品安全監督和服務保障體系，確保校園食品安全，日前，南昌市教育局聯合市食品藥品監督管理局發布《南昌市中小學校食品安全長效管理實施方案(試行)》。

記者了解到，南昌市將成立教育系統食品安全監督檢查領導小組，對企業招投標、信息公開、食堂物資采購和財務管理全方位進行重點監督。建立食品安全校長負責制，校(園)長是第一責任人，對食品安全工作負總責。

南昌市將建立責任約談制度，對發現存在重大食品安全隱患的學校黨政一把手進行約談，責任約談情況和整改情況納入相關單位食品安全監督管理工作評議考核內容。同時，對違反食品安全法律法規、未依法履行食品安全管理職責、發生食品安全事件后處置不力的，依法依規依紀追究相關責任人員的責任并移交相關部門。

此外，南昌市教育局與市食品藥品監督管理局遴選了一批入庫企業，其中餐飲配送企業35家，學生食堂經營企業15家。每年根據經營狀況，不定期確定準入和退出企業。在校生規模較大、就餐學生較多或食堂不具備自營能力的，可報南昌市學校后勤與產業管理辦公室審批后，由其提供若干入庫企業，由學校自主招投標，嚴禁承包給個人經營，嚴禁層層轉包。

杭州：推行小學生免費學后托管服務

杭州市近日發布《關于推行小學生放學后托管服務工作的指導意見（試行）》，明確從新學期起，教育行政部門和鄉鎮（街道）政府組織實施轄區內小學免費開展學后托管服務。

學后托管服務對象為放學后家長無法及時接送，對托管有剛性需求的非寄宿制學校的小學生，由家長自愿報名、學生自主參加。各校向本校學生提供服務，一至三年級優先實施。開展托管服務的工作人員以本校在職教職工為主，學校可以根據參加服務學生人數、管理方式等因素跨年級、跨班級組織。學后托管服務結束時間原則上為17：30左右，具體時間由各區、縣（市）確定，不同季節可有適當區別。

按照要求，學后托管服務主要采用自主閱讀、預習、復習、完成作業等方式開展，有條件的學校可以開展體育、藝術、科普等活動。學后托管服務要切實做到不上課、不集中輔導、不加重學生課業負擔。各區、縣（市）財政要對學校開展學后托管服務提供經費支持。

新疆：建“包聯”機制促義務教育均衡

記者從日前召開的新疆義務教育均衡發展底部攻堅推進會議上了解到，為推進全區22個深度貧困縣義務教育均衡發展，新疆要求自治區教育廳建立包聯指導工作機制，對22個深度貧困縣義務教育均衡發展工作開展針對性指導工作。新疆同時要求有關縣（市、區）建立分片包干制度，逐校落實指標，逐級傳導壓力，逐人落實責任，保障縣域義務教育按期達標。

會議指出，自治區教育廳要建立包聯指導22個深度貧困縣義務教育均衡發展工作機制；自治區教育督導辦要對29個縣市提前一年至兩年介入督導；各地（州、市）要履行義務教育均衡發展統籌指導和管理責任；縣（市、區）要建立分片包干制度，逐校落實指標，逐級傳導壓力，逐人落實責任，保障縣域義務教育按期達標。同時，要通過強化教育投入力度，優化學校布局和規模，狠抓教師隊伍建設等方式，改善義務教育辦學條件，提升教育質量。新疆要求，各地各部門要真抓實干，攻堅克難，確保2020年自治區全面實現義務教育均衡發展規劃目標。

河北：培養5000新型職業農民

記者日前獲悉，作為全省20項民心工程的重要內容，河北今年之內將依托20所中職學校完成5000名新型職業農民的培養任務。

河北今年的新型職業農民培養工作主要面向年齡在18至55周歲的農村務農人員，包括有適度生產經營規模基礎的種養大戶、家庭農場經營者、農民合作社骨干、返鄉創業大學生、中高職畢業生、返鄉農民工和退伍軍人等。

根據計劃，河北今年的新型職業農民培養工作將針對不同的培訓對象，對職業農民的培訓資源集中打包，根據農業生產周期和農民學習的規律特點安排培訓課程，積極探索“公司+基地+養殖戶”“學校+合作社+農戶”的培訓模式，推進空中課堂、固定課堂、流動課堂、田間課堂一體化建設，并開展教學培訓和后續跟蹤服務，提高培訓質量和效果。

青島：年底中小學標準化食堂覆蓋率達82%

記者從青島市教育局、市食藥局近日聯合舉辦的“2018年青島市中小學食品安全宣傳周”上獲悉，目前青島市中小學標準化食堂已達832個，今年秋季開學前還將新增80余個標準化食堂，全年新建食堂將超過100個，屆時標準化食堂覆蓋率將占全市中小學總數的82%。

自2014年起，青島連續4年將中小學標準化食堂建設列入市辦實事，啟動兩期建設工程，規劃了中小學食堂建設標準化、營養化、現代化兩個三年發展思路。第一期建設工程自2014年啟動，到2016年實現全市現有中小學食堂全部達到標準化；第二期建設工程自2017年啟動，同步、重點建設農村中小學食堂，到2019年實現校校有食堂、每名中小學生都能吃上學校食堂營養餐。

河南：建2000處留守娃關愛場所

記者近日從河南省民政廳獲悉，該省今年將建2000處農村留守兒童關愛保護場所，讓留守兒童能度過健康快樂的童年。

從2016年起，河南把每年8月定為農村留守兒童“關愛保護月”，確定不同主題，組織開展形式多樣、內容豐富的關愛保護活動。今年的“關愛保護月”主題為“親情關愛、呵護相伴”，旨在引導廣大在外務工人員更好地履行父母的監護責任，更好地與孩子溝通。

來自封丘縣農村的邢乃哲今年12歲，父母從他5歲起就外出打工。少則3個月多則半年，一家人才能見上一面。今年暑假，在中建集團第七工程局的安排下，邢乃哲來到父母工作的工地上，與他們團聚在一起。“天天和爸爸媽媽在一塊兒，非常開心。”邢乃哲說。

河南是農村留守兒童大省，目前全省共有留守兒童超過69萬名。河南近年來通過開展農村留守兒童“關愛保護月”活動和“合力監護、相伴成長”專項行動，已經解決16萬多名農村留守兒童監護人的責任監護問題，讓監護缺失的孩子有人管、部分失學輟學的孩子有學上、部分沒有戶口的孩子有戶籍。

九成免費師范生到中西部任教

記者近日從教育部獲悉，從2007年起，國務院決定依托北京師范大學等6所教育部直屬師范大學實施師范生免費教育試點。截至2017年，已累計招收免費師范生10.1萬人，在校就讀3.1萬人，畢業履約7萬人，其中90%到中西部省份中小學任教。

據介紹，試點實施后，許多中西部地區中小學實現了接收北京師范大學、華東師范大學等高校畢業生“零的突破”，為地方源源不斷補充了具有較高素質的優秀教師，受到了地方教育行政部門、基層學校、學生家長的熱烈歡迎。

師范生免費教育試點工作還帶動了28個省（區、市）實施地方師范生免費教育，每年培養補充4萬余名畢業生到農村中小學任教，在改善和均衡薄弱地區師資配置、幫助寒門學子圓大學夢等方面社會效果顯著。

湖北：5年投220億資助貧困生

近日，記者從湖北省政府獲悉，截至2017年末，湖北全省5年學生資助累計投入金額達220.89億元，資助各級各類學生3624.54萬人次，有效落實了共享發展理念，兌現了“不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學”的莊嚴承諾。

自2007年國家實施新的學生資助政策以來，湖北已逐步形成了政府主導、學校和社會廣泛參與的“三位一體”資助格局，構建了普惠性資助、助困性資助、獎勵性資助和補償性資助有機結合的“多元混合”資助模式，實現了所有教育學段、公辦與民辦學校和所有家庭經濟困難學生“全覆蓋”。

此外，湖北將經濟救助與學生體質改善相結合，從保障型資助到發展型資助，全省5年共投入學生營養改善資金30多億元，受惠學生500多萬人次，并構建起物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制。

黑龍江：首批20名援藏教師抵達西藏

近日，黑龍江省首批20名援藏支教教師抵達西藏。這是該省落實教育部等四部委《援藏援疆萬名教師支教計劃實施方案》的實際舉措。

黑龍江省委高校工委副書記申林介紹，按照受援縣相關工作安排，20名援藏教師將在市區調整適應3天后，赴受援縣工作。當地將采取“一對一”志愿服務等方式，對進藏初期援藏教師提供相應幫助，確保援藏教師盡早適應當地生活、工作環境，安心上崗。

黑龍江省首批選派的20名援藏教師，是從全省各地20所中學中層層選拔的，平均年齡40歲，其中最大的47歲、最小的32歲，涉及化學、生物、數學、物理、體育等8個學科。此次支教教師援藏期限為一年半，之后將進行輪換，受援學校為日喀則市謝通門縣中學。

“我們一定會竭盡全力，克服困難完成好任務，為謝通門教育發展作出貢獻，也要把日喀則市、謝通門縣人民真摯的感情帶回黑龍江。”黑龍江省援藏支教團隊管理干部魯業勝的話道出了大家共同的心聲。

安徽：利用大數據做好精準資助

記者近日從安徽省教育廳獲悉，安徽將建立“建檔立卡貧困戶家庭學生資助管理系統”，做到全覆蓋、無遺漏，實現教育精準資助、精準脫貧。

系統依據身份證號唯一性，實現教育部門學籍數據與扶貧部門建檔立卡人口數據比對，幫助學校識別建檔立卡家庭學生。2018年春季學期系統中已導入全省各學段學籍數1132萬人，扶貧部門建檔立卡人口513.8萬人，通過數據比對，識別出建檔立卡家庭學生64.9萬人。

系統將原來的“自下而上”以學生申請為主改為“自上而下、上下結合”的方式，讓大部分建檔立卡家庭學生無須申請就能獲得資助。2017年，安徽建檔立卡學生資助100%完成任務。今年，安徽將建檔立卡家庭學生資助工作納入省政府民生工程考核和教育扶貧考核中，落實并完善“月點評、季通報”等機制，切實加大對各地、各校建檔立卡家庭學生資助工作督查力度，以考核促政策落實、促精準幫扶。

廣東：明年實施公辦園生均撥款制度

廣東將加大學前教育經費投入，2019年全面實施公辦幼兒園生均撥款制度。這是廣東省人民政府日前頒布的《廣東省促進學前教育普惠健康發展行動方案》提出的內容。

據廣東省教育廳介紹，截至2017年底，廣東省規范化幼兒園占比74.57%，公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園占比74.5%。然而，廣東當前仍存在普惠性學前資源尤其是公辦學前教育資源不足、學前教育經費投入水平偏低、幼兒教師隊伍綜合素質和待遇偏低等問題。

為破解學前教育發展不平衡、不充分問題，廣東提出促進學前教育普惠健康發展的行動方案，加大學前教育經費投入。2019年全面實施公辦幼兒園生均撥款制度，各地因地制宜建立公辦幼兒園生均撥款機制，以及普惠性民辦幼兒園補助機制。支持普通幼兒園接收殘疾兒童，殘疾兒童生均撥款和補助標準應高于一般幼兒標準。