遠程教育在現代教育中的應用

山東省鄄城縣彭樓鎮麻寨完小 范 勇

一、遠程教育的國內外發展現狀

由于信息技術的進步，網上講座現在可以在任何時間和地點，根據需要，通過流式的聲音、圖像和文本在互聯網上廣泛傳播。這種遠程教育已經在國外發展起來，首先是在美國，這導致了虛擬大學的出現。

1.日本遠程教育的發展現狀。

日本由于領土狹小，網上學習被認為是不必要的，等等。日本教育部1998年3月31日第46號命令將媒體類定義為“通過通信衛星、光纖和其他手段先進地利用多種媒體，整合文字、聲音、圖像和視頻，從而提供一個同時進行雙向學習的過程”。學位學分只有在同一教室上課或同時在不同的教室上課時才能得到承認，因此，在線講座沒有得到承認。

2001年3月30日日本第51號部長令對該定義作了如下修訂。“通過通信衛星、光纖和其他手段先進地利用各種媒體，整合文字、聲音、圖像和視頻，滿足下列任何要求，這些要求被認為具有與”大學機構標準“第254條第1款規定的傳統(面對面)課程相同的教育效果。”同時提供雙向學習過程，在不同的教室、實驗室或其他適當場所開設課程(包括公司會議室和其他辦公設施，或住宅區的其他場所，如果根據“大學機構標準”第31條的規定給予學分)。每堂課都有教師的指導，包括設置和解決問題、糾正錯誤和問答，并為學生交流意見提供一種手段。

2.國內遠程教育的發展現狀。

在國內，對于本科生來說，通過網絡學習是可獲得學位學分的。通過在線講座獲得學分的先決條件之一是“設置和解決問題、糾正錯誤、問答、交換意見、通過考試”，這可以通過使用學習管理系統LMS功能(如公告板和電子郵件、聊天)來實現。而且，即使不使用商業LMS，這些交流功能也可以很容易地實現。至于是否“被認為具有與傳統課程相同的教育效果”，已經有人試圖評估在線講座，但沒有關于長期研究或調查的報告。因此，在國內，“設置和解決問題、糾正錯誤、問答、交換意見”是規定的，而獲得“與常規班相同的教育效果”并取得學分也是可以得到承認的。

二、遠程教育中的教育游戲設計

雖然在過去的幾年中，網絡學習在工業和教育機構中不斷增加，但由于目前的一些限制，它也受到了很多批評。由于學習是豐富多樣的活動的結果，許多當前的網絡學習環境提供了被動的教育模式，其基礎是存儲分發或消費的內容而不是學習的內容，而當前的教育學知識在其中受到的關注較少。但是，網絡學習支持技術的發展和商業競爭的系統和機構所造成的環境壓力正在改變這種情況。最現代的網絡學習系統已經發展，并包括更多教學上健全的功能，如學生跟蹤，在線評估，用戶反饋或社區功能。為了改變這一現狀，有人提出了在遠程教育中設計教育游戲。教育游戲的設計不是一項簡單的任務，也沒有通用的解決方案。設計需要平衡教學需求和難以捉摸的樂趣因素。教育游戲的設計需要一個良好的游戲設計并支持一些教學功能。其結果可以是一個通用的游戲設計，可以支持多種教學方法，包括實時適應學習者的需求，游戲中的評估和分級，以及按照學習對象模型與在線教育環境的集成。還要注意的是，其他更具體的?c方面(例如學習/游戲的社會部分)也是對這一通用設計的自然補充。將這些游戲以符合標準的方式集成到網絡學習系統中，并允許雙向通信(系統游戲、游戲系統)為游戲的教育使用開辟了新的途徑。可以創建教學設計，其中每個用戶在不同游戲中的活動對整體學習體驗有影響。

He-Adventurei框架提供了實施此類設計方法所需的工具，支持額外的教學需求，并促進了游戲和符合標準的學習管理系統之間的集成。特別是，該引擎可與教育建模語言結合使用，值得注意的是，有些著作認為，游戲以及適應和評估規則可以直接使用IMSLD規范陽離子建模。這種方法的一個重要缺點是，它迫使游戲設計者使用一種不同目的語言來編寫游戲：為教學設計建模。同樣，使用He-Adventurei對評估規則的教學影響進行建模也提出了同樣的問題：該平臺不是為了模擬教學設計而創建的。解決方案是將這兩種技術結合起來，以支持教學設計，其中包括自適應和協作學習環境中的教育視頻游戲。

然而，這不是一個完美的解決方案。選擇點和點擊冒險游戲類型在教學上是健全的，但負擔創造一個引人入勝的故事，提供樂趣因素仍然在于游戲的作者。應該注意的是，該設計的He-Adventurei實現側重于提供一個開發模型，以便于從以前編寫的故事板過渡到功能齊全的游戲，而不會失去價值，但該概念假定該過程以良好的腳本開始。寫引人入勝的故事是一項創造性的任務，它的研究超出了這項工作的范圍。

另一方面，使用he-adventurei的設計和實現已經在不同的幾個教育游戲的開發中得到了成功的測試，包括建造中的安全規則和臨床程序。

最后，應該指出的是，總體設計，包括適應、評估和與在線學習環境的集成，是以通用的方式專門設計的。由于所有這些機制都依賴于將游戲視為狀態轉換系統(例如使用FSM)，而這些是標準的計算模型(Winskel，1993 年)，因此該模式可以應用于不同的類型(除了冒險游戲)和不同的實現(He-Adventurei除外)。

在線講座可以被觀看很多次，聲音內容與傳統講座相當，只是重復的部分被刪除了，以及在常規講座中經常發生的離題。并且在學生中進行的問卷調查表明，網上講座更加舒適，網絡教材對學生的學習有很大的幫助，并且隨著上課次數的不斷增加，學習效果也在不斷提高。因此，我們可以說，通過將內容轉換為在線格式而編制的在線講座提供了與傳統教學相同或更好的教育效果。