生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐研究

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

一、什么是生本管理

“生本“首先是對生命的尊重，對自然的尊重，是基于學(xué)生的發(fā)展需要，按照學(xué)生自己的發(fā)展規(guī)律管理學(xué)生的方式，沒有太多的干擾和框架限制。是一種以學(xué)生為中心的教育和管理手段，這一過程中，強(qiáng)調(diào)教師是教育管理的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教育管理的主體和主人，教師是管理者、提醒者和領(lǐng)導(dǎo)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活的改善和全面發(fā)展是該教育模式的根本追求。以學(xué)生為中心的教育和以學(xué)生為中心的管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的真正主體。跟傳統(tǒng)的以教師為基礎(chǔ)的教育和以教師為基礎(chǔ)的管理有著根本的區(qū)別。現(xiàn)代教育觀念和教育思想認(rèn)為，人的發(fā)展具有無限的可能性。教育的目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)人的潛能，激發(fā)人學(xué)習(xí)的天性和能力。而教育管理的真正目的，則是適應(yīng)人的發(fā)展，促進(jìn)人的成長。因此，“生本管理”強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、信任和依賴，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)價值的重要性。

二、高職院校學(xué)生教育管理工作“生本管理”的重要性

1.有利于提升管理者的管理水平

在傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理理念中教師對學(xué)生有較強(qiáng)的約束。學(xué)生被要求嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)生長期處于被管理者的位置，限制了學(xué)生個性的發(fā)展，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，這給學(xué)校管理造成了阻力。它不僅降低了高職院校學(xué)生的管理水平，同時較低了教育工作的效率。“生本管理”的概念更注重學(xué)生的地位，以學(xué)生為中心，學(xué)生從被動的管理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墓芾頎顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)了與教師平等。以“生本管理”為指導(dǎo)思想，不但能降低高職院校學(xué)生教育管理工作者的工作壓力，有助于提高了管理效率和質(zhì)量。同時，它也能夠有效減少師生沖突的發(fā)生，助力師生關(guān)系的友好發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生的自我管理能力

“生本管理”觀念在高職教育管理中的應(yīng)用，使學(xué)生從管理的束縛中解放出來，給予了學(xué)生更多的自由。使學(xué)生在一個相對自由的空間里，根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)；根據(jù)自己的愛好培養(yǎng)自己的興趣。這不僅提高了高職學(xué)生的主動性和積極性，也培養(yǎng)了他們的興趣愛好。有主與學(xué)生對自身情緒的調(diào)整，使其可以在學(xué)習(xí)上投入更多精力，進(jìn)而形成一個良性循環(huán)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理意識在這一過程中也逐漸增強(qiáng)，自由獨(dú)立的人格不斷建立和完善，對學(xué)校的規(guī)章制度也有了很好的理解，也會懂得如何與同學(xué)老師相處，建立和諧的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。

3.有利于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量

在“生本管理”的指導(dǎo)下，高職院校提高了教育管理的效率，減輕了管理者的壓力，使管理者有更多時間去了解每個學(xué)生的需求和困難。在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時，有利于真正貫徹以生活為導(dǎo)向的理念，讓學(xué)生深切感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，還提高了高職學(xué)生的自我管理和自我教育能力。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會的感染下，老師會花更多的時間和精力用來拓寬學(xué)生的知識和提高教學(xué)質(zhì)量。最終實(shí)現(xiàn)管理者、學(xué)生、教師、高職院校共同發(fā)展的目標(biāo)。

三、生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐措施

教育體制改革的不斷深化，促使高職院校開始了教育管理理念的轉(zhuǎn)變、教育管理模式的轉(zhuǎn)變。如何落實(shí)“生本管理”觀念，提高高職院校學(xué)生的教育管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，已成為高職院校的主要任務(wù)。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注

學(xué)生是“生本管理”觀念的核心。首先，管理者應(yīng)該盡可能了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理健康甚至家庭狀況，這是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生在愛的環(huán)境中成長，使其與管理者建立友好和諧的關(guān)系。其次，管理者要特別關(guān)注特殊群體，例如經(jīng)濟(jì)有困難或心理上有問題的學(xué)生。對于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，管理者應(yīng)當(dāng)按照公平正義的原則配置扶貧資金，發(fā)揮國家補(bǔ)貼的作用。對于心理不健康的學(xué)生，管理者應(yīng)該從自己的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生及時調(diào)整情緒。

2.提升管理人員素質(zhì)水平

管理者和輔導(dǎo)員是高職院校教育管理工作的骨干力量，與學(xué)生的關(guān)系最為密切。高職院校在招聘管理人員和輔導(dǎo)員時，必須遵守招生規(guī)則，做好考核和試用工作，建立一支高素質(zhì)、年輕化的管理隊(duì)伍。一是規(guī)范考核機(jī)制。嚴(yán)格的考試程序、筆試和面試相結(jié)合，考核考生的專業(yè)技能、溝通能力和情商，并根據(jù)考生的特點(diǎn)安排合適的崗位。第二，建立試點(diǎn)機(jī)制。通過考試的人應(yīng)該在正式聘用前有一個試用期，這也是對候選人實(shí)際能力的評估。只有當(dāng)你真正進(jìn)入工作環(huán)境，你才能更好地理解管理工作的任務(wù)和責(zé)任。最后，建立再學(xué)習(xí)機(jī)制。管理者應(yīng)定期交流經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)，提高高職院校的管理水平。

3.將學(xué)校教育與社會需求相結(jié)合

高職院校可以與社會企業(yè)合作，一方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面幫助學(xué)生了解社會需求，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃。高職院校的專業(yè)大多立足于市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，高職院校可以與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，為學(xué)生搭建就業(yè)橋梁。在社會實(shí)踐中，學(xué)生可以認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中的不足，將其作為積累更多知識的動力。只有當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，他們積極管理自己的行為。當(dāng)管理者或?qū)煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的變化時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中的困惑，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

結(jié)語

高等職業(yè)教育是我國教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它在為祖國輸送專業(yè)技術(shù)人才方面起著非常重要的作用。因此，有必要對原有的教育管理觀念和模式進(jìn)行改革。“生本管理”理念的應(yīng)用，旨在促進(jìn)高職院校學(xué)生教育管理的有序管理，培養(yǎng)復(fù)合型新人才。同時，這一理念在高職教育管理中的應(yīng)用與實(shí)施尚處于經(jīng)驗(yàn)積累階段，還有很長的路要走。