高中英語晨讀課堂效率之我見

福建省尤溪第一中學(xué) 陳雪春

“一日之計(jì)在于晨”，早晨是一天學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間。一直以來，早讀作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在于初高中學(xué)校。它對(duì)于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，是英語學(xué)習(xí)的一種有效途徑，具有實(shí)效性的早讀不僅是英語課堂教學(xué)的延伸，也是英語學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，由于早讀課的特殊性，早讀往往受到一部分教師和學(xué)生的忽視，收效甚微。因此如何提高英語早讀課的質(zhì)量是目前一個(gè)亟待解決的問題。

一、存在的狀況及原因

只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：早讀課上，有的學(xué)生一直都在讀第一頁(yè)；有的學(xué)生一節(jié)課就只背幾個(gè)單詞；有的學(xué)生目光呆滯，根本沒有看課本，一節(jié)課都在發(fā)呆，還有的學(xué)生一直在打哈欠……究其原因有以下幾個(gè)方面：1.一部分學(xué)生英語底子薄弱，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)英語早讀抱著可讀可不讀的態(tài)度。2.他們中相當(dāng)一部分在小學(xué)和初中就沒有養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣，這些學(xué)生不敢開口不愿開口最終演變成在早讀課上打瞌睡，發(fā)呆，想心事等等。3.還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性挺高，但是由于前一天太晚睡覺，早讀課沒有制定一定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)形式又過于單一，容易身心疲憊，影響早讀效率。

二、解決的方法及對(duì)策

1.明確目標(biāo)，布置任務(wù)。

學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，就如同航海時(shí)沒有燈塔，很容易迷失方向。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有著重大的影響。要想早讀課有效地開展，我們教師應(yīng)該提前備好課，不能放任自流地讀，必需提前明確任務(wù)。可以適當(dāng)聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，圍繞早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等去備課，高中英語早讀課每周三次，我們把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)句子以及范文讓學(xué)生背誦，有時(shí)讓學(xué)生背誦習(xí)語、諺語等等，同時(shí)內(nèi)容要由易到難，豐富多彩。對(duì)學(xué)生要因材施教，要給不同層次的學(xué)生設(shè)定不一樣的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。這樣才能讓早讀課人人有任務(wù)，同時(shí)通過努力人人都可以成功，學(xué)生有了成就感，早讀課的積極性也就大大地提高了。

2.巡查輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)情。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用也可以在早讀課上體現(xiàn)得淋漓盡致。早讀課不要只強(qiáng)調(diào)瑯瑯書聲，不顧學(xué)習(xí)的成效。教師要做好指導(dǎo)者，參與者，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如巡查時(shí)對(duì)于程度低的學(xué)生多加關(guān)注，對(duì)單詞的讀音規(guī)則，句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)節(jié)輔導(dǎo)，一段時(shí)間過后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能背誦更多單詞了，就有成就感，學(xué)習(xí)英語的興趣就慢慢濃厚了，早讀不再無所事事。教師最重要的一個(gè)作用就是每天檢查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行反饋。因此只要有早讀課的當(dāng)天上課我一定進(jìn)行聽寫，并且抽兩名學(xué)生到黑板前寫，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生害怕出丑，同時(shí)也想給自己組加分，就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

3.形式多樣，優(yōu)化策略。

興趣是最好的老師，早讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學(xué)生敢讀、想讀。讀單詞，每天給予一定量的單詞要求學(xué)生背誦；讀句子，要求每天背三到五個(gè)句子；讀課文，根據(jù)每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，背誦重點(diǎn)段落。背誦時(shí)可以根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊讀邊寫或者同桌間互相提問，要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽對(duì)方的句子，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。早讀最后五分鐘一直是學(xué)生最懈怠的時(shí)期，這時(shí)候，我就作為考官考查他們，故意“泄題”，告訴他們待會(huì)兒就是聽寫老師念過的詞匯，短語以及句子，這樣以來，他們的神經(jīng)再次崩了起來，最后五分鐘就成功地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，早讀課的高效學(xué)習(xí)也就不再是空話。

4.引入競(jìng)爭(zhēng)，合理評(píng)價(jià)。

高科技時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。學(xué)期一開始我就把班級(jí)按學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等等分成八個(gè)小組，宣布各組要進(jìn)行競(jìng)賽，最后獲勝的組還可以拿到獎(jiǎng)品。這大大激發(fā)了各組奮勇爭(zhēng)先的積極性，形成各組之間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)合理積極的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的意義。

總之，一堂高效的英語早讀課可以使不同層次的學(xué)生都各有所得，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的主動(dòng)作用是不可代替的。因此，科學(xué)合理地利用幾十分鐘的早讀時(shí)間，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入早讀的良好習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的，讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，才能提高早讀課的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)英語早讀進(jìn)行新的探索和嘗試的過程中，我們英語教師要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，要用科學(xué)創(chuàng)新理念，豐富早讀內(nèi)容和形式，使其適應(yīng)當(dāng)今“以人為本”的新課程教學(xué)改革思想，發(fā)揮早讀課的實(shí)效功能，最終提高英語學(xué)科的教學(xué)效果。

［1］陳旭遠(yuǎn).新課程新理念.東北師范大學(xué)出版社.

［2］羅先達(dá).英語教學(xué)實(shí)施指南.華中師范大學(xué)出版社.

［3］教育部基礎(chǔ)教育司編寫：英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.