高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的抽象思維

（張家口市宣化第一中學 河北張家口 075100）

引言

進入新時代以來，我們國家急需擁有高科技水平的創(chuàng)新性人才，鄧小平曾提出“科技是第一生產(chǎn)力”，20世紀以來國家主席均有強調(diào)這一理念，十九大報告中提到“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家富強的必要條件。然而要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須從課堂上、從教學中抓起，只有這樣從開始對學生進行高素質(zhì)的培養(yǎng)，日后才能為國家為社會做出貢獻。理工學科中的物理就是一門可以體現(xiàn)學生思維、創(chuàng)新的學科，而抽象思維是學習物理的必要條件，在現(xiàn)階段的高中教學中的，因物理成績差而對學習喪失信心的學生不在少數(shù)，這一問題已是迫在眉睫，我們必須通過培養(yǎng)學生的抽象思維來激發(fā)學生對學習物理的興趣。

一、注重教師在教學中的作用

1.教師要因材施教

師者，傳道授業(yè)解惑，要想培養(yǎng)學生的抽象思維能力，必須先發(fā)揮教師的作用。高中學生的抽象思維能力參差不齊，理解概念的能力也不同，老師要想讓全部同學理解學科定義，就必須因材施教，對水平不同的學生采取不同教學措施，具體問題具體分析。首先，教師要了解學生的抽象思維的狀況，在正式授課前，通過一些物理游戲等來對班上同學的能力進行大致的劃分，所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，說的便是如此。教師在了解了學生的水平之后，在班級整體授課時，需要針對大多數(shù)學生的學習能力進行教學活動，對于能力過之或者能力不及者，教師需制定不同的教學方案，這樣的教學可以幫助每一位學生更好的提升自己。

2.教師應(yīng)該適當?shù)霓D(zhuǎn)變教學方式

老師在臺上授課學生教室聽課的傳統(tǒng)的教學模式嚴重窒礙了學生抽象思維的培養(yǎng)，在以前的教學中，知識由老師傳授，而學生對知識的接受卻大打折扣，知識的獲得多是死記硬背下來的，學生并不能真正的理解，這不但不能培養(yǎng)學生的抽象思維能力，而且這樣的教學方法可能讓學生越發(fā)失去對學習物理的樂趣，所以，教師必須改變教學方法，以學生為主，讓學生去實踐，比如在加速度小車實驗中，讓學生進行實驗，親身感受學習，而不是聽或者看老師實驗。學生在實驗中，推理出結(jié)論，這是通過形象的實驗來得出抽象的結(jié)論，在這樣的學習中，學生的抽象思維能力得以提升。

3.教師應(yīng)鼓勵學生

要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須從課堂上、從教學中抓起，只有這樣從開始對學生進行高素質(zhì)的培養(yǎng)，日后才能為國家為社會做出貢獻。對于因抽象思維差而導致物理成績較差的學生，教師應(yīng)予以更多的鼓勵和耐心，而不是放棄學生，讓他們在鼓勵中得以前進，慢慢地培養(yǎng)抽象思維。

4.教師要拓展教材

教材是教學的根本，老師要以教材為本，加以拓展，不能照本宣科，也不能完全脫離，要想更好的培養(yǎng)學生的抽象思維能力，教師對教材的研究就必須爛熟于心，其實高中物理是一個完整的體系，教師首先必須自己把體系分析清楚，在教學活動中將各部分其貫穿起來，調(diào)整教學方法。在習題的練習中，教師要注重教材上例題的分析，往往教材上的例題是簡單的，但是大多數(shù)難題都是在此基礎(chǔ)上改編的，讓學生真正明白如何解題，重在方法，以取得舉一反三的成效，提高學生的抽象思維，切不可完全實施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生倦于學習。

二、學生在學習中充分發(fā)揮主觀能動性

1.學生不局限于課堂書本，留心生活

我國當下的教育現(xiàn)狀有一特點，那便是學生為了學習而學習，學生把視野僅僅局限于教材課堂上，老師講授的毋庸置疑是正確的，從不去質(zhì)疑，也不去觀察生活，物理實際是一門十分貼近生活的學科，無論是慣性還是電流，都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降模瑢W生們應(yīng)該在生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，把問題帶到課堂上，在老師的幫助下解決問題，得出結(jié)論，其實從生活到課堂，這個過程就是一個從現(xiàn)象到理論的過程，這中間的思考與探究都在提高這學生的思維抽象能力，比如，在物理力學中講到：慣性只與質(zhì)量有關(guān)，與其他任何因素無關(guān)。只要是生活中細心的學生都會發(fā)現(xiàn)，在汽車急剎車，騎車下坡時等一系列的情況下都可以驗證這一觀點。生活是科學來源，在生活中學習，不僅可以培養(yǎng)抽象思維，還可以提高物理素養(yǎng)。

2.學生要自信

由于物理學科本身難度較高，高中物理的難度一再增加，許多學生被考試成績打擊，進而形成了對物理恐懼的心態(tài)，甚至一再放棄物理。毫無疑問，這樣的做法是極為錯誤的。學生必須樹立強大的自信心，相信自己可以克服困難，戰(zhàn)勝恐懼心理，去發(fā)現(xiàn)物理的有趣，只有對物理熱愛，才能全身心地投入到對物理的學習中，而抽象思維也在這之間得以培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學生對學習物理的自信心是非常有必要的。

3.學生要積極求助老師，同學

學生在學習中遇到困難時，要積極請教老師同學，尤其是那些抽象思維較好的同學，看看他們是如何學習的，再結(jié)合自身實際，制定自己的學習計劃，在不懂老師傳授的知識時，要及時提問，勤能補拙，難懂的物理概念會在一遍一遍地學習中被領(lǐng)會，與此同時，抽象概念也在逐步被培養(yǎng)起來。

結(jié)語

總而言之，就以上所分析的幾點看，高中物理教學中要培養(yǎng)學生的抽象思維必須從多方面入手，教師和學生作為教學活動的兩大主體，在培養(yǎng)高中學生的抽象思維中發(fā)揮著最為重要的作用。教師在教的過程中要結(jié)合實際，有針對性的教學，做到因材施教，對水平不同的學生采取不同教學措施，學生在學的時候要有目的有計劃，針對不足有高中的學習時間是每個人學習的黃金階段，抽象思維是未來個人發(fā)展的有利條件，在高中這樣一個絕佳的時間段中培養(yǎng)抽象思維是明智的，這其中的益處不僅僅表現(xiàn)在促進我國物理教學事業(yè)的發(fā)展，它也提高了我國國民的素質(zhì)。